吳又存：把思政課上成學(xué)生最喜愛的課

古詩詞、情景劇、時政演講……內(nèi)容為王，形式創(chuàng)新，他讓思政課“活”起來。

3月19日，武漢市解放中學(xué)八（5）班教室內(nèi)，教師吳又存正在上思政公開課?！拔矣幸凰孔樱娉蠛?，春暖花開”“我相信他們是有翅膀的，他們的飛翔比暴風(fēng)雪更高”……中外詩詞信手拈來，新聞案例精彩解析，從博愛、擔(dān)當(dāng)、寬容一直講到本節(jié)課主題——“做一名德法兼修的社會主義建設(shè)者和接班人”，無論是觀摩者還是學(xué)生，都沉浸其中，情不自禁地鼓起掌來。

而在前一天，在習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，吳又存作為全國唯一的初中教師代表參加座談會并發(fā)言，是8個匯報人之一。

“作為一名普通的初中思政課教師，能參加如此高規(guī)格而意義重大的座談會，我感到無上榮光！這不僅是我教師生涯發(fā)展中的里程碑，更是對全體中學(xué)思政課教師的極大褒獎和鼓勵?！眳怯执嬲f。

一節(jié)好的思政課，絕不僅僅是向?qū)W生傳授知識那么簡單。做了26年的思政課教師，吳又存給自己規(guī)定了3個不能做：思政課教師不能做“貝多芬（背多分）”，不能做“趙先生（照本宣科）”，更不能做“吳先生（誤人子弟）”。

“真正的思政課教師，應(yīng)該胸懷社會責(zé)任感，傳遞給學(xué)生一種信念和立場，讓學(xué)生終身受益?！眳怯执嬲f。

“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子”

初踏教壇，吳又存就面臨著前輩們不無善意的戲謔。

“教思政嘛，很簡單，就是對著書本畫圈圈。”在人們的印象中，初中思政課是一門學(xué)生不愛學(xué)、社會不重視的“副”科，思政課教師往往與“刻板”“灌輸”“死記硬背”等元素聯(lián)系在一起。

但吳又存偏偏不想走這樣的老路。

1999年，28歲的吳又存要上一節(jié)公開課《依法保護(hù)未成年人健康成長》，從哪個方面入手？想起當(dāng)時未成年人進(jìn)入游戲廳的現(xiàn)象較為普遍，他扛著學(xué)校的一臺攝像機偷偷地溜進(jìn)了游戲廳，現(xiàn)場拍攝學(xué)生玩游戲的場景，還與游戲廳老板發(fā)生了爭執(zhí)。

“他們以為我是記者要錄像曝光?！眹L到了“戰(zhàn)地記者”滋味的吳又存拍到了寶貴的課程資源。盡管由于現(xiàn)場環(huán)境的干擾，錄像的效果不太好，但卻引起了學(xué)生強烈的共鳴，收到意想不到的效果。后來，這節(jié)課獲得了武漢市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。

“思政課不是假大空，而要用真實打動人?！痹趨怯执婵磥?，一個“真”字，道出了教育的真諦。

在講授八年級《思想品德》第一課第三框《難報三春暉》時，吳又存會在課堂上來個“真情告白”，講述自己母親為他讀書背著小木箱走街串巷賣冰棒、提著竹籃子四處吆喝賣饅頭的真實經(jīng)歷。

大凡吳又存教過的學(xué)生，都知道他的幾段成長故事。

“有些人會認(rèn)為，這樣似乎會消解教師的威嚴(yán)，但我覺得，把自己的經(jīng)歷講給學(xué)生聽，可以拉近彼此的距離，讓他們感受到我的真誠?！眳怯执嬲f。

這種真誠不僅打動了學(xué)生，也打動了聽課教師。2006年10月，全國第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評選活動在南京舉行，吳又存講授的《難報三春暉》榮獲全國一等獎第一名。聽完他的課，著名政治特級教師、初中組主任評委胡云琬在頒獎大會結(jié)束后，緊握著吳又存的手說：“你的課情感真摯，生動感人，老師與學(xué)生共同成長。思政課就應(yīng)該這樣上?！边€有一位教師問：“這節(jié)課，你準(zhǔn)備了多長時間？”吳又存笑了笑，不無幽默地用蘇霍姆林斯基的一句話作了回答：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子……”

的確，為了上好一節(jié)課，吳又存要準(zhǔn)備各種資料。他有20多本密密匝匝的“資料庫”。只要是符合教學(xué)內(nèi)容的資料他都分門別類盡收囊中，然后再對材料進(jìn)行“細(xì)加工”，確保材料的思想性、趣味性、典型性，以達(dá)到從資料庫“活字典”中信手拈來、旁征博引的效果。

為了“講”好課，吳又存專門買了一個袖珍錄音機，外出聽課時經(jīng)常錄下課堂實錄，回去后再逐詞逐句地琢磨。自己上課前也常在家里反復(fù)試講，講了錄，錄了講，直到滿意為止。

尤其是每個新學(xué)期的“開學(xué)第一課”，吳又存會引入許多現(xiàn)實案例，從藥家鑫談到馬加爵，從熱衷看星相書的迷茫談到啃老族的悲哀……通過情景劇表演、小組討論、今日說法等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識到成人為先、德育為首的道理。

“思政課教師是塑造學(xué)生心靈的雕塑家，教在今天，立足明天。課不能僅僅教到分?jǐn)?shù)的層面，那會隨著教師聲波的消失而銷聲匿跡；要教到學(xué)生心中，成為學(xué)生素質(zhì)的一部分?！眳怯执嬲f。

“思政課，不是干巴巴的說理”

“吳老師，你還有啥技能是我們不知道的？”

這是吳又存的學(xué)生常常冒出的疑問。

在講到教材中“改革開放是強國之路”這一抽象的難點時，吳又存結(jié)合安徽鳳陽小崗村在1978年實行“大包干”的歷史，唱起了新編花鼓戲；在講授《世界文化之旅》時，為了引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族文化，他在課堂上清唱一首湖北恩施民歌《伙計歌》；在教學(xué)七年級上冊《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》框題時，他改編毛阿敏《千里難尋是朋友》的歌詞，作為小結(jié)送給全班學(xué)生：“有一個寶貝叫潛能，藏在每個人的心中。善于發(fā)現(xiàn)深入挖掘，能帶給我們?nèi)巳顺晒??！?/P>

在講授現(xiàn)場課《生命因獨特而絢麗》時，為了展示自己生命的“獨特”，吳又存結(jié)合自己給很多新人主持婚禮的人生經(jīng)歷，自稱是“教師里最好的婚禮司儀，婚禮司儀里最好的教師”！當(dāng)時有學(xué)生說“不信”。于是，吳又存立即把教室變成了婚禮的現(xiàn)場，來了一場司儀脫口秀，引得大家競相上臺，紛紛展示不一樣的自己。

會唱歌、能跳舞、善表演脫口秀……這個思政課教師還是個超級詩歌迷，把自己的思政課變成了“中國詩詞大會”現(xiàn)場。

在執(zhí)教“民族精神”這一主題時，吳又存會引導(dǎo)學(xué)生一起吟誦王久平的詩《生死不離》；在執(zhí)教九年級《統(tǒng)一的多民族國家》時，他會仿照李清照的《如夢令》填詞一首；在執(zhí)教《道德與法治》七年級下冊第四課《揭開情緒的面紗》時，他會讓學(xué)生誦讀李白的兩首詩《江夏別宋之悌》和《早發(fā)白帝城》，并思考：作者同樣是面對長江，為什么會有“平生不下淚，于此泣無窮”“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這兩種情緒？

當(dāng)課堂被歌聲激活，被詩詞點燃，學(xué)生還會懨懨欲睡、萎靡不振嗎？在吳又存看來，不管是唱著歌上思政課，還是吟著古詩上思政課，這不是炫技和嘩眾取寵，而是讓思政課堂煥發(fā)出生命的活力，為教學(xué)錦上添花。

事實上，這樣的課堂很受學(xué)生歡迎。

在吳又存的課堂上，經(jīng)常是已經(jīng)下課了，他還被學(xué)生包圍著。

“吳老師，沒有什么事，就是希望您簽個名、與您合個影！”

“這節(jié)課我給您打滿分。”

“您的那堂課我感動得流眼淚了！”

僅僅自己出彩不能讓吳又存滿意，他又打起了學(xué)生的主意。

上思政課不能“兩耳不聞窗外事”，還得關(guān)注時政熱點，對新近發(fā)生的國內(nèi)外大事有所了解和思考?！罢n前5分鐘時政演講”應(yīng)運而生，成為吳又存的思政課雷打不動的剛性制度，哪怕畢業(yè)年級也不例外。

每天中午，吳又存都會在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時政演講，提出修改意見，要求學(xué)生脫稿進(jìn)行演講。課堂上正式演講時，他會用手機一一錄下整個過程，上傳到班級QQ群與家長和學(xué)生進(jìn)行分享。

一個個學(xué)生走上講臺，對時政熱點進(jìn)行評論，既鍛煉了表達(dá)能力，也提高了理性思維能力。

“若干年后，學(xué)生可能忘記了背過的某些定義和原理，但可能對登臺進(jìn)行時政演講的經(jīng)歷刻骨銘心?！倍@正是吳又存的良苦用心。

更難得的是，吳又存的思政課不僅停留在教室中，還走出了校園，來到了家庭、社區(qū)。

吳又存經(jīng)常會布置一些實踐性很強的作業(yè)，比如“孝敬父母我能行”“為父母做一件有意義的事”，要求學(xué)生把孝敬父母落實到實際行動中，同時寫出心得體會。全國道德模范“良心秤”姐弟倆的故事出自武漢新洲區(qū)，武漢市組織宣傳道德模范活動時，吳又存把學(xué)生帶到兩位道德模范身邊，身臨其境去感受他們的精彩故事。

“思政課不是干巴巴的說理，不是死沉沉的教導(dǎo)，不能局限于校園的藩籬，把思政小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，在社會實踐中讓學(xué)生得到歷練和洗禮。”吳又存說。

“做新時代最好的初中思政課教師”

2017年，湖北省教育廳授牌成立湖北省第一個初中思政名師工作室——“吳又存名師工作室”。

此時的吳又存，可謂身兼多職，他還參與了統(tǒng)編思政教材初中《道德與法治》的編寫工作，因為經(jīng)常通宵達(dá)旦地改稿，頸椎和腰椎病多次復(fù)發(fā)，一度躺在床上動彈不得。

盡管如此忙碌，吳又存對工作室尤其看重。

工作室剛剛開展活動時，經(jīng)常會碰到一些教師的抵觸，甚至?xí)泵妗八颊ξ稛o聊”的尖銳問題。

但吳又存從不生氣，他現(xiàn)身說法，告訴自己的同行，其實思政課也可以很有趣、很生動。

“幽默段子、諺語故事，這些被我們看過一笑的文字，都可以成為‘吳特’課堂的有效教學(xué)資源，他的整合能力是如此強大，我能夠想象出學(xué)生是多么盼望上他的課啊，有趣好玩、輕輕松松去享受課堂是多么美妙的事情?！焙笔∥錆h市將軍路中學(xué)教師馬艷新由衷地評價自己心中的男神“吳特”。

而就在幾年的時間里，吳又存名師工作室曾先后組織市區(qū)30多位工作室成員和所在區(qū)全體思政課教師，成功舉辦了赴黃陂開展“送教下鄉(xiāng)”、東西湖寫作研修、武昌區(qū)域經(jīng)驗交流、江岸課堂研討、青山專家講學(xué)、硚口新教材解讀、江漢法治專冊研討等一系列教研活動。同時打破區(qū)域限制，跨省市赴江蘇、浙江等地開展聯(lián)合研修，讓工作室成員擴大眼界、積淀能力、提高素養(yǎng)。

武漢實驗外國語學(xué)校教師黃莉、武漢市二橋中學(xué)教師張婷婷、黃岡黃梅縣八角亭中學(xué)教師郭水霞……在吳又存的引領(lǐng)下，這些后起之秀已經(jīng)成為思政課教師中的中堅力量。

時代在變，思政課也要變，現(xiàn)在的吳又存又開始進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”時代智慧思政課堂的探索和研究。在他看來，思政課不僅要充滿詩情畫意，還要充滿現(xiàn)代元素，最大程度地實現(xiàn)從“有意義”到“有意思”的轉(zhuǎn)變。

“我的理想就是做新時代最好的初中思政課教師?！眳怯执嫘χf，雖然這個“最好”可能永遠(yuǎn)達(dá)不到，但卻是一種追求和信仰，屬于思政課教師的追求和信仰。

《中國教師報》2019年04月03日第1版