涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)：讓班主任群體向上成長(zhǎng)

“我們想讓校長(zhǎng)唱一首歌?！痹谝淮沃黝}班會(huì)結(jié)束的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，坐在教室后面的河北涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王國(guó)輝被學(xué)生“將了一軍”。面對(duì)整個(gè)教室齊刷刷的目光，王國(guó)輝從容地走到教室中央，唱了一首《愛(ài)拼才會(huì)贏》。歌聲一結(jié)束，教室內(nèi)爆發(fā)陣陣掌聲與歡呼聲。

“班主任工作怎么重視都不為過(guò)”，這是王國(guó)輝的管理邏輯。班主任就是一所學(xué)校發(fā)展的根基，基礎(chǔ)好了，班級(jí)才會(huì)好，學(xué)校才會(huì)發(fā)展得更好。

當(dāng)然，王國(guó)輝的重視不只是停留在理念和意識(shí)上，更多的是付諸行動(dòng)。就像唱那首《愛(ài)拼才會(huì)贏》，原本不善唱歌的他對(duì)班主任工作的支持不遺余力。

正是有了王國(guó)輝數(shù)年如一日的重視，學(xué)校班主任隊(duì)伍呈階梯成長(zhǎng)。正如美國(guó)詩(shī)人羅伯特·弗羅斯特在《未選擇的路》中所寫(xiě)，“在一片樹(shù)林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路”。王國(guó)輝打破班主任工作“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)不要”的困局，創(chuàng)建了優(yōu)秀班主任輩出的成長(zhǎng)系列腳手架，成為行業(yè)一道亮麗風(fēng)景線。

腳手架之一：三個(gè)必須做

作為一所擁有近5000名學(xué)生的初中，只有一個(gè)或者寥寥幾個(gè)名班主任顯然不能支撐一所學(xué)校的正常發(fā)展。

“隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型、嚴(yán)厲型班主任不再受歡迎了，而贏得學(xué)生喜愛(ài)的是情感型班主任，他們想學(xué)生所想、思學(xué)生所思、行學(xué)生所行，更利于班級(jí)管理的開(kāi)展?！比绾螤I(yíng)造一方生態(tài)，讓班主任群體向上成長(zhǎng)，成為王國(guó)輝不斷思考的問(wèn)題。

作為一個(gè)班主任，除了班級(jí)瑣碎事務(wù)的處理，應(yīng)該聚焦于幾個(gè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，從而盡快成長(zhǎng)為骨干?；诖?，王國(guó)輝提出班主任工作的“三個(gè)必須做”，即在三年班主任任期內(nèi)，每個(gè)班主任都要參加一次校級(jí)主題班會(huì)評(píng)比，做一次班級(jí)文化建設(shè)發(fā)言，畢業(yè)時(shí)每個(gè)班出版一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

通過(guò)“三個(gè)必須做”營(yíng)造班主任隊(duì)伍建設(shè)的生態(tài)，無(wú)論是誰(shuí)都可以在這塊土壤上盡快脫穎而出。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，實(shí)驗(yàn)中學(xué)都會(huì)組織班主任進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)解讀?！敖庾x的過(guò)程也是梳理的過(guò)程，只有做明白了，才能說(shuō)明白?！?95班班主任劉立穎6年前主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)班主任，她開(kāi)創(chuàng)性地在自己的班級(jí)設(shè)立班級(jí)文化講解員，“只有學(xué)生對(duì)班級(jí)文化有了深刻理解，才能對(duì)學(xué)生的言談舉止產(chǎn)生約束力”。

走進(jìn)劉立穎的班級(jí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)文化講解員的解說(shuō)下，班級(jí)的墻壁、黑板、小組每一個(gè)文化符號(hào)都有其意義，“通過(guò)班級(jí)文化的構(gòu)建，讓身處其中的孩子找到歸屬感、認(rèn)同感、尊重感”。

劉立穎通過(guò)自己的探索與努力，讓班級(jí)的生命之樹(shù)越發(fā)旺盛。而407班班主任潘洪杰則通過(guò)自己的“示弱”凝聚班級(jí)的向心力。54歲的潘洪杰是學(xué)校年齡最大的班主任，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用是她的弱項(xiàng)，她通過(guò)成立各種小組一一化解，有的小組設(shè)計(jì)班級(jí)規(guī)劃圖，有的小組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)成果的思維導(dǎo)圖，學(xué)生齊心協(xié)力完成班級(jí)文化進(jìn)而找到集體榮譽(yù)感。

一向不合群的學(xué)生“伊哲”成績(jī)不好、紀(jì)律不好，與同學(xué)的關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)，而他卻有自己的“生存哲學(xué)”：我學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，上課睡覺(jué)總好了吧。這一天的課堂上他做了一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)穿著破爛的老爺爺指著他的鼻子說(shuō)：“我就是將來(lái)你的樣子?！薄耙琳堋蓖蝗惑@醒……

這是402班主題班會(huì)“用拼搏譜寫(xiě)青春旋律”的一場(chǎng)情景劇，“用真實(shí)的情境再現(xiàn)學(xué)生某一階段的生命狀態(tài)，雖然讓事件‘主角’如芒在背，但不是為了指責(zé)與批評(píng)，而是要影響、改變他的行為，這也是主題班會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義?！卑嘀魅乌w淑紅解釋道。

突然驚醒的“伊哲”陷入了一陣恐慌，趙淑紅因勢(shì)利導(dǎo)，讓全班學(xué)生對(duì)他“施以援手”，讓“伊哲”懂得“將來(lái)的你一定會(huì)感謝現(xiàn)在努力拼搏的你”的道理。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師從當(dāng)班主任的那天開(kāi)始，就知道自己要為全校性主題班會(huì)積累素材。這場(chǎng)班會(huì)的開(kāi)展要經(jīng)過(guò)教師申請(qǐng)、學(xué)校審核、具體執(zhí)行的過(guò)程，還會(huì)有家長(zhǎng)助陣、現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)等環(huán)節(jié)，主題班會(huì)結(jié)束后由學(xué)校量化打分。

趙淑紅不是第一次組織這樣的主題班會(huì)，在以3年為一輪的班主任工作中，她愈發(fā)清楚要如何借助主題班會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。扮演“伊哲”的學(xué)生可謂本色出演，他就是那個(gè)同學(xué)眼中“不可救藥”的搗蛋分子，可當(dāng)趙淑紅與學(xué)生討論要把這個(gè)角色給“伊哲”時(shí)，遭到許多學(xué)生的反對(duì)——擔(dān)心“伊哲”演不好?！安蛔屗囋?，怎么知道是什么結(jié)果，就是要給他一個(gè)機(jī)會(huì)?！焙迷凇耙琳堋辈回?fù)眾望。

主題班會(huì)結(jié)束后，“伊哲”坐在座位上久久地沉默?！霸S多學(xué)生借助情景劇的機(jī)會(huì)表達(dá)愿意給予他幫助，而‘伊哲’也受到很大的觸動(dòng)?！壁w淑紅感慨道，“真是一場(chǎng)夢(mèng)驚醒了許多人”。

385班班主任代立然是學(xué)校重視班主任成長(zhǎng)的最大受益人。他清晰地記得，當(dāng)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一次踏進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)，自己是以仰視的姿態(tài)望著周?chē)碌?，他想盡快成為與同事有相同“精神尺碼”的人?？稍卩l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的許多經(jīng)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)后“失靈”了。

“三個(gè)必須做”讓代立然有了成長(zhǎng)的抓手和載體，通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，代立然成長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任群體中的佼佼者，但他并沒(méi)有機(jī)會(huì)驕傲，因?yàn)樗磉厙@著許多優(yōu)秀的同事。“為班主任提供適宜的土壤，讓更多班主任成長(zhǎng)起來(lái)已成為學(xué)校的行動(dòng)共識(shí)?！鄙瞄L(zhǎng)寫(xiě)作的代立然還有一塊肥沃的土地等待開(kāi)發(fā)。

腳手架之二：成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)

2018年大學(xué)畢業(yè)的李京陽(yáng)成為涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)413班班主任兼語(yǔ)文教師，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)她是陌生而心生敬畏的，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一師一人、一花一草她都滿懷敬意和熱忱，因?yàn)樗某踔腥晔窃谶@里度過(guò)的。

身份的轉(zhuǎn)變有時(shí)讓她無(wú)所適從，曾經(jīng)的教師成為同事，曾經(jīng)師長(zhǎng)眼中的孩子已進(jìn)入職場(chǎng)?！懊慨?dāng)走進(jìn)教室，面對(duì)一個(gè)個(gè)性格迥異、需求不一的孩子，我該以怎樣的方式完成自己的本職工作？”李京陽(yáng)經(jīng)常問(wèn)自己。

從站到講臺(tái)的第一天起，李京陽(yáng)就在電腦里建了一個(gè)“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”的文檔，每一次班會(huì)、每一場(chǎng)活動(dòng)、每一節(jié)課上的故事，她都用文字、圖片的形式進(jìn)行分門(mén)別類的存檔。成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)成為她做好班主任工作的一個(gè)重要載體。

“從當(dāng)班主任的第一天開(kāi)始，每個(gè)人心里都裝著一份美好愿景，用三年時(shí)間記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)是畢業(yè)禮物，也是對(duì)自己三年工作的梳理、總結(jié)?！蓖鯂?guó)輝說(shuō)。

學(xué)生時(shí)代的李京陽(yáng)是代立然的“得意弟子”，代立然喜歡文學(xué)，這種喜歡又被李京陽(yáng)繼承與延續(xù)?！盎叵氘厴I(yè)時(shí)代老師鄭重地把《青春好韻》紀(jì)念冊(cè)放到我手里時(shí)，難掩內(nèi)心的激動(dòng)。如今我還會(huì)時(shí)不時(shí)翻一翻，熟悉的場(chǎng)景、親切的面孔猶在眼前?！崩罹╆?yáng)興奮地說(shuō)。

如今，作為班主任工作“三個(gè)必須做”之一，編寫(xiě)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)蔚然成風(fēng)。代立然2011年、2014年、2017年先后編寫(xiě)《青春好韻》《師生共創(chuàng)品牌班級(jí)》《把班集體打造成孩子的精神故鄉(xiāng)》，三年一個(gè)輪回，三年一本書(shū)。成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)從最初的簡(jiǎn)單編輯成冊(cè)到如今經(jīng)過(guò)嚴(yán)格編校，許多都已由出版社正式出版。

人們會(huì)看到一棵樹(shù)結(jié)出豐碩的果實(shí)，卻看不到成長(zhǎng)過(guò)程的曲折。最初，三年出一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)讓許多班主任望而生畏，學(xué)生也是如此。

“從初一開(kāi)始就要積累素材，還要分主題進(jìn)行寫(xiě)作，過(guò)程中還要留存照片，確實(shí)有些抵觸情緒?！?61班學(xué)生代園寧說(shuō)，“但能堅(jiān)持下來(lái)確實(shí)有很多收獲，比如寫(xiě)日記，習(xí)慣了就像找到一個(gè)能傾訴的朋友。況且，每寫(xiě)一篇，老師都要一一批注”。

“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)是一個(gè)班級(jí)的精神寄托，教師在做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，要敢于有條件地放手，把學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)資源匯聚在一起，成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的整理過(guò)程也是統(tǒng)籌各方關(guān)系的過(guò)程?！睆陌嘀魅我宦烦砷L(zhǎng)起來(lái)的分管教學(xué)副校長(zhǎng)王飛深有感觸。因?yàn)榻虒W(xué)、行政事務(wù)過(guò)多，去年開(kāi)始不再擔(dān)任班主任的他也曾出版《走過(guò)花季》《那時(shí)花開(kāi)》。

采訪期間，許多外地教育同人走進(jìn)涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)，當(dāng)看到每年畢業(yè)班都有新出版的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)時(shí)，他們不禁發(fā)出感慨，“一件容易的事如果能堅(jiān)持這么多年，就變成了了不起的事。作為一種傳承，成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)讓涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)有了不一樣的‘品格’”。

如果以時(shí)間為坐標(biāo)，翻閱每個(gè)班主任不同時(shí)期的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，紀(jì)念冊(cè)除了越來(lái)越精致、越來(lái)越有可讀性外，每個(gè)人對(duì)教育的思考也越來(lái)越成熟。他們不再把出版成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)作為一項(xiàng)任務(wù)，而成為了解學(xué)生、搞好家校關(guān)系、融合課堂教學(xué)的有力支撐。由此，也讓每一位班主任的教育思想熠熠生輝。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元為新聞?lì)愖髌烽喿x寫(xiě)作單元，涉及的文體有消息、新聞特寫(xiě)、新聞通訊等。每個(gè)單元都安排了學(xué)生采訪和寫(xiě)作的任務(wù)。代立然覺(jué)得如果讓學(xué)生寫(xiě)一則消息就過(guò)于簡(jiǎn)單了，他把全班55人分成8個(gè)組，每組6-7人，每組分工采訪各個(gè)學(xué)科的任課教師，學(xué)生列提綱、約采訪、忙照相、聽(tīng)錄音……一周時(shí)間，稿件飛來(lái)。

這些由學(xué)生采寫(xiě)的稿件經(jīng)過(guò)代立然的修改，能發(fā)表的就公開(kāi)發(fā)表，不能發(fā)表的就在公眾號(hào)進(jìn)行推送。不止如此，這些文章還會(huì)在九年級(jí)畢業(yè)時(shí)，以一章的篇幅出現(xiàn)在成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中，正可謂一舉多得。

腳手架之三：構(gòu)建新型伙伴關(guān)系

當(dāng)了兩年班主任的劉培有時(shí)會(huì)忙得焦頭爛額，一邊是要思考怎樣開(kāi)好班會(huì)、批改作業(yè)、掌握學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，一邊是要了解學(xué)生成長(zhǎng)的需求及家長(zhǎng)的渴望。而同為班主任的趙淑紅卻做得得心應(yīng)手，在忙完各項(xiàng)工作后還能與學(xué)生一起跑步、談心，惹得劉培一陣羨慕。

劉培的苦惱是一批渴望成長(zhǎng)的班主任的苦惱。

如何發(fā)揮1+1>2的效果，讓“以強(qiáng)帶弱”成為一種常態(tài)?！皫熗浇Y(jié)對(duì)，通過(guò)一種儀式把這種師徒關(guān)系確定下來(lái)，讓師徒成為成長(zhǎng)共同體?！蓖鯂?guó)輝把學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的師徒結(jié)對(duì)搬到班主任隊(duì)伍建設(shè)上來(lái)。

在師徒結(jié)對(duì)儀式上，劉培選擇趙淑紅作為師傅，并將一個(gè)漂亮的發(fā)卡戴在師傅的頭上，而趙淑紅將一本書(shū)放在劉培的手上，兩個(gè)人緊緊擁抱在一起。劉培自此找到專業(yè)發(fā)展的主心骨。

“通過(guò)儀式把師徒關(guān)系確定下來(lái)，讓徒弟找到班主任工作的存在感，讓師傅找到工作的價(jià)值感?！蓖鯂?guó)輝說(shuō)，“師徒關(guān)系還以契約的形式固定下來(lái)，約定好師徒雙方的權(quán)利義務(wù)，并進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)?！?/P>

當(dāng)了24年班主任的梁亞明已將班主任這個(gè)角色融入生命，她清楚每個(gè)年段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展了一系列工作，如每周二下午的家長(zhǎng)接待日，每周五下午班主任例會(huì)……作為李京陽(yáng)的師傅，她會(huì)把班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)和盤(pán)托出，為徒弟做好規(guī)劃?？粗m缺少管理經(jīng)驗(yàn)但熱情爽朗的李京陽(yáng)，梁亞明仿佛看到初當(dāng)班主任時(shí)的自己。

這種師徒“捆綁”成長(zhǎng)的方式，讓王國(guó)輝嘗到了班主任成長(zhǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁的甜頭?！盀槭裁船F(xiàn)在班級(jí)管理會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題？那是因?yàn)樵S多學(xué)校的班主任工作把‘寶’押在一個(gè)人身上，沒(méi)有形成班主任的梯隊(duì)。通過(guò)這種以老帶新、以強(qiáng)幫弱的形式，優(yōu)秀班主任呈幾何級(jí)增長(zhǎng)”。

現(xiàn)實(shí)確實(shí)如此。幾年前，代立然是趙淑紅的師傅。如今趙淑紅無(wú)論是組織主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)管理還是家校溝通，與代立然不分伯仲。

作為404班的班長(zhǎng)，陳哲嫄也算見(jiàn)過(guò)許多“大場(chǎng)面”，可作為班級(jí)第一次家長(zhǎng)職業(yè)生涯勵(lì)志演講的主持人，她還是有點(diǎn)緊張，不是擔(dān)心自己主持不好，而是她介紹的嘉賓是自己的父親。當(dāng)父親站在講臺(tái)上，結(jié)合自己工作經(jīng)歷講述他對(duì)學(xué)習(xí)、工作的思考時(shí)，陳哲嫄又重新認(rèn)識(shí)了父親。之前只知道父親工作的辛苦與不易，但聽(tīng)著父親的娓娓道來(lái)，作為第一個(gè)站上講臺(tái)的家長(zhǎng)，父親的形象又高大了許多。

重新認(rèn)識(shí)并體諒、理解父母，是404班班主任劉培開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的初衷。“在家庭中，父母與子女關(guān)系緊張，許多時(shí)候是因?yàn)闆](méi)有袒露心聲的機(jī)會(huì)，父母高高在上，子女不肯低頭。那我就提供這樣的機(jī)會(huì)，給大家一個(gè)舞臺(tái)”。

在涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的支持者和參與者已成為共識(shí)?！安灰鸭议L(zhǎng)推出學(xué)校教育大門(mén)之外。”這是記者在采訪過(guò)程中聽(tīng)到較多的話語(yǔ)。

“第五次排練，孩子們換上閃亮的服裝，動(dòng)作也進(jìn)行了改進(jìn)，但問(wèn)題再次出現(xiàn)了，伴舞服裝太炫，顯得演唱者服裝不夠奪目，于是我們又開(kāi)始尋找服裝……”家長(zhǎng)張慧然記錄下孩子在參加學(xué)校英文歌曲大賽時(shí)家長(zhǎng)忙碌的情形。除了學(xué)校、班級(jí)組織的公共活動(dòng)，家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)參與學(xué)校管理、學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)提倡把家長(zhǎng)的困惑、疑慮解決得‘隱諱’一些。“每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生的狀態(tài)不一、能力不同、需求有別，而學(xué)校提供的是面對(duì)個(gè)體的教育，只有讓每個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，家校關(guān)系才會(huì)更融洽?！蓖鯂?guó)輝說(shuō)。所以，在涿州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，家長(zhǎng)可以提前與班主任預(yù)約溝通時(shí)間和亟待解決的問(wèn)題，然后進(jìn)行零距離溝通。

學(xué)校的言路通了，家校關(guān)系就順了?！艾F(xiàn)在許多家長(zhǎng)會(huì)私下建立家長(zhǎng)群，當(dāng)學(xué)?；虬嗉?jí)有什么風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)有家長(zhǎng)在群里謀劃應(yīng)對(duì)策略。作為家長(zhǎng)，我理解這樣的言行，但絕不參與、不支持。家長(zhǎng)與學(xué)校的目標(biāo)都是幫助孩子健康成長(zhǎng)，要形成合力而不是互相成為敵人。”陳哲嫄爸爸是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

趙淑紅被學(xué)生親切地稱為“趙媽”，這個(gè)稱謂不知緣起哪一屆學(xué)生，但是一直延續(xù)了下來(lái)。班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)矗立著幾棵大樹(shù)，每到秋冬季節(jié)，一片片落葉仿佛落在學(xué)生心間，拾不凈、惹不起，惹得學(xué)生一陣陣抱怨。趙淑紅就每天第一個(gè)到教室，拿起掃帚一片片掃起來(lái)；每當(dāng)放學(xué)后，她還會(huì)領(lǐng)著孩子在操場(chǎng)上跑幾圈，用她自己的話說(shuō)，“要保持與學(xué)生發(fā)展的同一律動(dòng)”。

“每個(gè)孩子都有不同的花期，不可能讓每個(gè)孩子在同一時(shí)間開(kāi)放，作為成人的我們要多些耐心與等待?！薄摆w媽”把松手但不放手的治班理念運(yùn)用得爐火純青。

“我的母親暴躁時(shí)像‘狂魔’，溫順時(shí)像‘老貓’……”當(dāng)381班小張母親聽(tīng)到孩子這樣描述自己時(shí)，心情跌落到谷底。這就是自己在40歲時(shí)才有的愛(ài)女心中的形象。她開(kāi)始反思自己，曾經(jīng)自己嚴(yán)防死守孩子的一舉一動(dòng)是不是不對(duì)。

“家長(zhǎng)盲目地給予，不在乎孩子的感受，不關(guān)注孩子的需求，讓愛(ài)成了孩子的負(fù)擔(dān)?！卑嘀魅蝿⑽臉s對(duì)小張母親說(shuō)。家長(zhǎng)和班主任開(kāi)始了雙向發(fā)力，小張母親開(kāi)始了解孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)，在家中開(kāi)始“讓步”，按需供給母愛(ài)，讓愛(ài)有所依，不成為孩子成長(zhǎng)路上的負(fù)擔(dān)；劉文榮則不斷與小張進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，消除孩子對(duì)母親的誤解，解開(kāi)母女之間的芥蒂。小張逐漸理解母親，“冰凍”的母女關(guān)系開(kāi)始“化解”，愛(ài)在相互交流中自然流淌。

“微小處，見(jiàn)功夫，這是班主任工作的特點(diǎn)，而每個(gè)微小的關(guān)系都會(huì)影響教育的成敗。見(jiàn)微知著，要成為班主任終身必修的功課。而學(xué)校就要提供各種班主任成長(zhǎng)的平臺(tái)與空間，雖然不容易，但我們一定會(huì)堅(jiān)持下去?！本拖裰黝}班會(huì)上那首《愛(ài)拼才會(huì)贏》里的歌詞，“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏……”王國(guó)輝是唱給師生的，也是唱給自己的。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年03月27日第1版