云南楚雄開發(fā)區(qū)以集團化辦學推動教育優(yōu)質均衡——從“一校好”到“一片好”

清晨的云南楚雄開發(fā)區(qū)古鎮(zhèn)小學操場，近3000名學子在自創(chuàng)的《愛我中華》韻律操中展現蓬勃朝氣；中醫(yī)藥文化實踐園里，孩子們正在老師的引導下辨認中草藥，一雙雙眼睛里閃爍著對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。然而在11年前，這片土地還被稱為“教育洼地”。

時針回撥到2015年。城鎮(zhèn)化進程加速推進的楚雄開發(fā)區(qū)，新建小區(qū)林立，人口快速集聚，教育資源嚴重滯后于城市發(fā)展。面對“一位難求”的入學困境，楚雄州、市兩級政府沒有選擇簡單的“掛牌”模式，而是探索了一條通過名校領辦、集團化辦學從根本上提升教育質量的新路。

開發(fā)區(qū)實驗小學（本部）領辦古鎮(zhèn)小學的決策就此落地?！斑@不是掛牌，而是要讓新學校一出生就帶有優(yōu)質基因?！遍_發(fā)區(qū)實驗小學教育集團總校長段燕瓊的話，道出了改革的深層邏輯。

改革，從一套完整的制度設計開始?！爸菔薪y(tǒng)籌、區(qū)域推進、集團自主”的三級聯動機制，構建了集團化辦學的頂層框架。在集團總校長的統(tǒng)籌負責下，“五個一體化”的管理模式應運而生：管理機制一體化、課堂教學一體化、學生培養(yǎng)一體化、教師培訓一體化和質量評價一體化。人、財、物等核心資源實現統(tǒng)一調配，校際壁壘在機制創(chuàng)新中被打破。

“我們鼓勵在統(tǒng)一的框架下實現‘和而不同’。”段燕瓊介紹說，古鎮(zhèn)小學在嚴格執(zhí)行集團統(tǒng)一教研、評價標準的同時，積極開發(fā)校本特色課程，形成了獨特的辦學風格。

教師是教育發(fā)展的第一資源。集團成立伊始，就建立了常態(tài)化、制度化的教師流動機制。兩校區(qū)的骨干教師、管理人員定期輪崗交流，形成良性的“雙向流動”。本部的優(yōu)質師資不斷流向古鎮(zhèn)小學，帶去先進的教學理念和管理經驗；古鎮(zhèn)小學的教師則定期赴本部“跟崗學習”，深度參與教學研究。

教師李杰的成長經歷是其中的一個縮影。2022年入職的他，在集團“青藍工程”中與總校的省級名師蘇雙結對。在師傅的悉心指導下，他從一名新手教師成長為能獨當一面的管理人才和市級骨干教師，2025年3月被開發(fā)區(qū)實驗小學外派到元謀縣源達小學任德育副校長，并在省級業(yè)務競賽中獲得一等獎?！笆羌瘓F的平臺讓我實現了快速成長?！崩罱苷f。

數據顯示，目前古鎮(zhèn)小學135名教師平均年齡僅36歲，擁有各級骨干教師、教學名師稱號的40余人，獲得各類教學獎項超過500人次。一支結構合理、充滿活力的教師隊伍已然成型。

“集團化辦學絕不是要辦‘連鎖店’?！倍窝喹偙硎?，“我們的理念是‘各美其美，美美與共’?！?/p>

在堅持集團基本育人標準的基礎上，古鎮(zhèn)小學充分挖掘自身優(yōu)勢，打造了富有地域特色的校園文化?！拌T牢中華民族共同體意識”主題長廊、中醫(yī)藥文化實踐園、自創(chuàng)的民族韻律操《愛我中華》……一個個特色載體，讓學生們在潛移默化中受到愛國主義教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶?！昂⒆觽冊谶@樣的環(huán)境中成長，不僅學到了知識，更涵養(yǎng)了深厚的家國情懷。”古鎮(zhèn)小學黨總支副書記李會瓊說。

從2015年到2026年，11年間，古鎮(zhèn)小學從“零”起步，發(fā)展為擁有57個教學班、2831名學生的優(yōu)質學校，徹底解決了片區(qū)“入學難”的問題。更為重要的是，這一成功的辦學模式正在產生積極的輻射效應。自2024年以來，楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學又先后領辦了嘉禾小學、元謀縣源達小學、南華縣龍川小學啟航校區(qū)等多所學校，集團化辦學經驗持續(xù)向外輸出。

面向未來，集團計劃進一步完善“動態(tài)進入、加速孵化、成熟退出”的發(fā)展機制。這意味著，當一所成員學校在集團內成長成熟，具備了自我發(fā)展能力和輻射帶動能力時，可以“畢業(yè)”成為新的增長點，帶動更多學校共同發(fā)展，形成優(yōu)質教育資源的倍增效應。

“從‘一校好’到‘一片好’，楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學集團化辦學的創(chuàng)新實踐，為區(qū)域基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展探索了一條可行之路?！背壑萁逃w育局副局長施自榮說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 李配亮 特約通訊員 崇鈞庭 張津魁）