吳正憲：給我溫暖與力量的《人民教育》

作者簡(jiǎn)介：吳正憲，全國(guó)模范教師，數(shù)學(xué)特級(jí)教師。多年致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，她對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合，注重教學(xué)對(duì)兒童智力與身心發(fā)展的作用，注重兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了廣泛的傳播和借鑒。

提起我與《人民教育》近距離的相識(shí)，鏡頭要追述到36年前，在那令我難忘的日子里，有一段不得不說(shuō)的故事。

20世紀(jì)80年代初期，在北京特級(jí)教師劉夢(mèng)湘、馬芯蘭的指導(dǎo)下，我開(kāi)始了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新實(shí)驗(yàn)。以“歸納的方法”重新組合教材，我首先從教材改革入手，進(jìn)而進(jìn)行了一系列教法改革、學(xué)法改革、考法改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂生活。在當(dāng)時(shí)“片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)率”的背景下，這項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)的難度可想而知。就在我渴望支持和幫助的時(shí)候，1988年，《人民教育》率先報(bào)道了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：“北京市崇文區(qū)錦繡街小學(xué)吳正憲老師進(jìn)行的‘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)歸納組合法’實(shí)驗(yàn)，焦點(diǎn)集中在提高課堂教學(xué)效率上。實(shí)驗(yàn)要求不留家庭作業(yè)，不加班加點(diǎn)，不占用其他學(xué)科課時(shí)，用一年的時(shí)間完成小學(xué)高年級(jí)教材四冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，提前一年參加畢業(yè)考試，學(xué)生取得了較好的成績(jī)。實(shí)驗(yàn)依據(jù)數(shù)學(xué)本身的辯證法和知識(shí)本身固有的內(nèi)在聯(lián)系，打破原有教材的編排體系，重新組成‘五條龍’進(jìn)行教學(xué)……”這無(wú)疑是對(duì)我教學(xué)改革的最溫暖呵護(hù)和最有力支持。我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索正是從那時(shí)啟程，那個(gè)時(shí)刻我記住了《人民教育》，并與之結(jié)下了不解之緣。

多年來(lái)，我一直見(jiàn)證著這個(gè)優(yōu)秀的記者團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作、高效工作的敬業(yè)狀態(tài)。2004年我接受了《人民教育》的采訪，清晰地記得劉然、程路等老師連續(xù)幾天走進(jìn)我們基層學(xué)校的研修現(xiàn)場(chǎng)，課堂里他們傾聽(tīng)孩子的心聲，下課了他們?cè)L談校長(zhǎng)，與教師座談。白天緊張地采訪，晚上激揚(yáng)文字、整理照片，記錄每一個(gè)感人的故事?！秵拘呀逃脑?shī)篇—追蹤吳正憲的課堂》在2004年《人民教育》第17期上發(fā)表，引起讀者強(qiáng)烈反響。文章以“美麗的‘陷阱’美麗的詩(shī)”“為了學(xué)生持久的學(xué)習(xí)激情”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)360度的提問(wèn)”“解開(kāi)人生的‘哥德巴赫猜想’”等小標(biāo)題徐徐展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，娓娓道來(lái)……揭示了一位教師之所以優(yōu)秀，就在于她的教學(xué)執(zhí)著于學(xué)科，又超越學(xué)科，從而進(jìn)入到關(guān)聯(lián)著靈魂的教育境界。教師用心靈去感悟兒童的心靈、用真情去感染兒童的心靈、用智慧去啟迪兒童的智慧。

多年來(lái)，作為《人民教育》讀者、作者、學(xué)習(xí)者，當(dāng)一篇篇自己親手撰寫(xiě)的文章躍然在《人民教育》上時(shí)，內(nèi)心充滿了溫暖與喜悅，這是我對(duì)教育的思考與表達(dá)，當(dāng)一篇篇好文章進(jìn)入眼簾時(shí)，我感受到了學(xué)習(xí)研究、不斷成長(zhǎng)的力量。

2005年第17期的《追求教師職業(yè)生命價(jià)值》，記錄了我生命中教師工作的重要經(jīng)歷，激發(fā)起我對(duì)教師職業(yè)價(jià)值的再思考；

2010年第19期的《我就這樣一路走來(lái)》，至今讀起來(lái)內(nèi)心深處仍然會(huì)涌起動(dòng)情的回憶，揮之不去，再次燃起對(duì)教育摯愛(ài)的真情；

2010年連續(xù)幾期刊登了我的團(tuán)隊(duì)成員撰寫(xiě)的《聽(tīng)吳正憲講課》系列文章—以做啟思的實(shí)踐課堂、經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的主體課堂……又一次激發(fā)起我們對(duì)好課堂的思考與向往；

2015年第6期的《團(tuán)隊(duì)研修提高教師執(zhí)教能力》記錄了吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站的研修探索，引發(fā)了我們對(duì)建立“人人平等、民主和諧、資源互補(bǔ)、共同發(fā)展”的研修文化的再思考；

……

謝謝你，給我溫暖與力量的《人民教育》。

（吳正憲 作者單位系北京教育科學(xué)研究院）

《人民教育》2025年第2期