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    深圳市寶安區(qū)弘雅小學:“鴻雁郵局”筑起“成長橋梁”

    發(fā)布時間:2025-07-10 作者:曾慧臻 劉盾 來源:中國教育新聞網(wǎng)

    晨曦灑在深圳市寶安區(qū)弘雅小學,校園熱鬧了起來。幾位學生背著鼓鼓的軍綠色斜挎包,匆匆走向?qū)W?!傍櫻汔]局”。

    “嘎吱”一聲,郵局門開,學生們魚貫而入。屋內(nèi),學生們圍坐在長桌旁,桌上不同顏色文件夾排列整齊,對應(yīng)著不同樓層。有人打包信件,有人對照樓層信息分類。交談聲、紙張翻動聲交織,這便是“鴻雁郵局”每日工作的場景。在快節(jié)奏的當下,如何讓學生兼顧效率與“慢”的美好?弘雅小學創(chuàng)立“鴻雁郵局”,探索破解之道。

    弘雅小學校長曾東槐介紹,學校借信件“快遞送達”實踐,讓學生限時完成任務(wù)。學生在這過程中,深刻理解時間管理,培養(yǎng)效率意識。同時,學校鼓勵學生通過“漫游書信”,用文字抒發(fā)情感,感受文字溫度,潤澤心靈。

    特色課程推行后,校園變化很大。課間,走廊、操場常能看到學生三兩成群。他們或是滿心期待等信,或是笑意盈盈分享手寫信,校園滿是溫馨。

    學生蔣斯成作為“鴻雁郵局”小局長,在工作中收獲滿滿成長?!耙郧拔易鍪峦享?,不重方法,效率低?!笔Y斯成說。來郵局工作后,全校信件多,一開始蔣斯成手忙腳亂。但他和伙伴們沒有退縮,經(jīng)反復(fù)摸索,想出優(yōu)化派送法。“小郵差”按樓層派送,針對不同樓層,準備不同顏色信封袋,再分類裝信。派送效率得以提高,還不易出錯。

    參與郵局工作,“小郵差”們責任感增強。蔣斯成回憶:“有次下大雨,積水很深,可想到同學們等著信,我們幾個‘小郵差’毫不猶豫,穿雨衣、打雨傘,深一腳淺一腳完成派送。”收到教師五星好評、同學真誠感謝時,他們覺得一切努力都值得。

    師生的及時反饋,讓學生學會耐心與溝通。弘雅小學摒棄單一評價標準,將評價與育人深度融合。學校打破傳統(tǒng)單一學科測驗評價體系,立足學生成長動力,構(gòu)建數(shù)字化全息型評價體系,以評價為杠桿,撬動學校發(fā)展。在郵局工作中,教師從信件分類準確性、派送及時性、溝通有效性等多維度評價學生,助其在實踐中進步。

    郵局高效運作背后,校園悄然孕育“慢”的綠洲。教師文笑霞留意到,寫信時,時間慢下來,這為學生提供了袒露心聲的窗口。班里有個靦腆的男生,起初,他覺得寫信無話可寫。文笑霞耐心引導,鼓勵他回憶與父母相處點滴,抒發(fā)內(nèi)心感受。收到父母回信時,男生深受觸動。他后來在作文中寫道:“以前覺得和父母有距離,寫信后,我感受到他們滿滿的愛?!?/p>

    學生錢一帆的母親李雅凡驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子在書信中展現(xiàn)深刻思考?!八麜臀姨接懝蚕韱诬嚭侠硪?guī)劃、學習與工作平衡等問題?!币酝赡芤粠Ф^的話題,在書信交流中變得深入有意義。李雅凡感慨:“以前孩子放學回家,問學校趣事,就簡單回幾句。現(xiàn)在通過書信,能深入交流,我更了解他的想法了?!?/p>

    “鴻雁郵局”還有特有的“道歉信”。一張對折淺藍色信紙上,畫著握手小人,角落用熒光筆寫著“和好吧”。以前,學生鬧矛盾后?;ゲ焕聿恰`]局成立后,他們嘗試用書信表達心意。寫信時,學生能靜下心梳理情緒,精準表達想法。派送“道歉信”時,“小郵差”還會附上貼心話,讓道歉更真誠。

    “鴻雁郵局”搭建起家校溝通新橋梁。弘雅小學在校內(nèi)和校門口設(shè)郵筒,構(gòu)建“雙郵筒”溝通機制。校內(nèi)郵筒方便師生往來,校外郵筒供家長與學校交流。家長可分享教育心得、建言獻策。

    “教育從學校延伸到家庭,實現(xiàn)共生共育,家校聯(lián)系更緊密?!痹鴸|槐表示,這一創(chuàng)新舉措豐富校園文化,推動家校共育深度融合。不少家長通過校外郵筒,給學校提課后服務(wù)、興趣課程設(shè)置等建議。學校認真研究,做出相應(yīng)調(diào)整,獲家長和學生一致好評。

    長期探索中,師生圍繞“鴻雁郵局”課程,策劃很多精彩活動?!敖o未來寫一封信”活動,學生暢想未來,寫下夢想與期望。這些信件將在若干年后寄回,成為學生成長路上的珍貴回憶?!傍櫻銈鲿[山河”活動則鼓勵學生在假期寫信,分享生活見聞,拓寬視野。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 曾慧臻)

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