浙江溫嶺：勞動教育“精耕細作”

“菊暗荷枯一夜霜，新苞綠葉照林光……”在浙江省溫嶺市高橋小學(xué)的觀賞采摘區(qū)里，學(xué)生正吟誦著《浣溪沙·詠橘》。他們頭頂藍天，腳踩黃土地，面對著一片結(jié)著碩果的果園，一堂特殊的“品”橘語文課正在進行?！霸诔錆M詩意的田野，品著蘇軾的詞，感覺特別應(yīng)景?！币晃粚W(xué)生說。

2016年，溫嶺市教育局就實行區(qū)域性推進學(xué)生綜合實踐基地建設(shè)方案，開發(fā)生產(chǎn)性勞動、生活性勞動，探索服務(wù)性勞動。目前，全市已投入2500萬元，建設(shè)和培育了20余個特色鮮明的示范性學(xué)生綜合實踐基地，開發(fā)了100余門精彩紛呈的勞動教育系列課程。

小小“田吧”種勞動

冬日里的高橋小學(xué)“田吧”，仍透露著詩意和生機。

在基地的采摘區(qū)，學(xué)生跟著美術(shù)老師，用畫筆“對話”蚯蚓，探索蚯蚓的秘密；在時珍園，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下認識各種中藥，并將藥材制作成小點心；在農(nóng)業(yè)氣象站，學(xué)生小組合作建小小氣象站……

作為溫嶺勞動教育的先行者，2012年高橋小學(xué)依托周邊的農(nóng)田，開始探索勞動實踐教育。當(dāng)時基地占地僅3畝，學(xué)校設(shè)立班級責(zé)任田，采取包干責(zé)任制，讓學(xué)生下地勞作，同時聘請家長義工，參與、助力學(xué)校的勞動教育。

幾年實踐下來，學(xué)校認識到，勞動教育并不是簡單的勞動體驗。于是，學(xué)校以課堂教學(xué)為陣地，以勞動教育深度體驗活動為載體，將勞動教育與課程、活動結(jié)合起來。他們自編校本教材，開設(shè)課程，并針對不同年級的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標。

“希望通過‘田園校本課程群’和‘研學(xué)實踐課程群’兩大綜合實踐活動課程群，以勞動教育為抓手，實現(xiàn)五育并舉。”高橋小學(xué)校長胡美蘭說。

如今，高橋小學(xué)的“田吧”綜合實踐基地已擴展到60畝，分為綜合體驗區(qū)、素質(zhì)拓展區(qū)、農(nóng)耕勞作區(qū)。依托“田吧”，學(xué)校開發(fā)了34門田園校本課程。

打造勞動教育“綜合體”

“大家看我手上這頂帽子，有一圈黑白相間的珠片，這些顏色都是我們學(xué)生自己染的……”坐在主播臺上，面對著一臺攝像機，箬橫三小五年級的何瑞琛開啟了“直播帶貨”模式。

箬橫是“中國編織帽之鄉(xiāng)”，有著深厚的草編文化底蘊。眼看著高橋小學(xué)的勞動教育紅紅火火，箬橫三小把目光聚焦到了地方特色資源，把勞動打造成一個“教育綜合體”。

去年9月，一個占地400平方米、名叫“308工廠”的草編非遺傳承區(qū)在箬橫三小校園內(nèi)誕生了?！?08是我們學(xué)校的門牌號，以此命名就是期望學(xué)校這個大工廠能幫助學(xué)生編織夢想，傳承非遺?！斌铏M三小校長韓國慶說。

“308工廠”有很多實踐室，包括童編繪畫室、創(chuàng)意編縫室、STEAM教室、電商直播室、質(zhì)量實驗室、夢想劇場、健心房、信息空間站。與此對應(yīng)的，學(xué)校將國家課程校本化，將語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、計算機等學(xué)科與基地活動結(jié)合起來，開設(shè)了涂鴉、走秀、3D打印、電商直播、質(zhì)檢、編程等校本課程。

像這樣的以勞動教育為主的綜合實踐基地，溫嶺目前有17個?；夭捎谩?+X”的管理模式?！?”是指總基地，即溫嶺市未來教育實踐中心，占地 350多畝，投資約1億元，開設(shè)16個模塊64門活動課程，能一次性為1200多名師生的勞動實踐教育提供統(tǒng)一食宿和培訓(xùn)服務(wù)，是該市的總基地?！癤”是指各義務(wù)教育階段中小學(xué)校以及其他學(xué)生校外綜合實踐活動場所。中心會對各“X”基地的課程建設(shè)、教研活動、教師培訓(xùn)課程評價以及相關(guān)比賽進行指導(dǎo)和幫助，不斷豐富教育內(nèi)涵和教育內(nèi)容。

針對“X”基地，溫嶺每年開展市級示范性基地創(chuàng)建工作，要求占地10畝以上、課程教室面積200平方米以上、課程開發(fā)10門以上，綜合考慮基地規(guī)模、建章立制、績效呈現(xiàn)等內(nèi)容。2017年以來，溫嶺已經(jīng)打造了17個示范性勞動實踐教育基地。

勞動教育全域覆蓋

除了義務(wù)教育段，溫嶺的勞動教育也在向其他學(xué)段延伸。

新河鎮(zhèn)肖家橋幼兒園的《小米看世界》以農(nóng)事體驗為載體，包括“步步汀汀道、吃了故事的池塘、種子小鋪、大鵬探秘屋、泥粑粑樂園”五大模塊25門課程，每一個課程項目由核心任務(wù)驅(qū)動問題統(tǒng)領(lǐng)，經(jīng)過“識物、器物、化物”的認知三階達成課程目標。學(xué)校希望，在呈現(xiàn)萬物狀態(tài)的過程中，還原學(xué)習(xí)本質(zhì)，學(xué)生回歸生活。

溫嶺中學(xué)作為浙江省中小學(xué)勞動實踐教育項目試點學(xué)校，在班級衛(wèi)生、校內(nèi)包干等常規(guī)勞動教育的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“面向全體、注重個體，突出特長、追求卓越”的勞動課程體系。學(xué)校成立了98個學(xué)生社團、五大研究院、12個校外勞動基地，為學(xué)生實踐搭建平臺。同時，通過生涯影子行動、志愿服務(wù)活動、科技創(chuàng)新研究等，托舉學(xué)生的勞動夢。

為了整體推進各學(xué)段的勞動教育，溫嶺市成立了“中小學(xué)綜合實踐基地學(xué)校聯(lián)盟”，建立“中小學(xué)生綜合實踐基地活動項目教研組”，培養(yǎng)勞動實踐教育教學(xué)能手、教壇新秀、骨干教師等10余人。2021年，溫嶺每個鎮(zhèn)（街道）將建成至少 1個學(xué)生勞動綜合實踐基地，形成全新的勞動教育實踐基地網(wǎng)絡(luò)。（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 蔣亦豐 通訊員 江倩倩 林紹禹）