關(guān)于二級(jí)學(xué)院“三全育人”綜合改革的新思考

2020年9月9日，習(xí)近平總書記向全國(guó)廣大教育工作者提出了“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命”的重要指示?？倳浀闹甘緸閺V大教育工作者指明了社會(huì)主義教育的本質(zhì)、方向和內(nèi)涵。貫徹落實(shí)教育初心和使命是新時(shí)代高校堅(jiān)持社會(huì)主義方向、提升現(xiàn)代化治理能力、建設(shè)中國(guó)特色世界一流高校的核心內(nèi)容。二級(jí)學(xué)院作為高校的基本行政、教學(xué)、科研、學(xué)生管理單位，也是高校貫徹落實(shí)教育初心和使命的基本承擔(dān)單位。二級(jí)學(xué)院秉承立德樹人初心，勇?lián)盀辄h育人、為國(guó)育才”使命的最重要舉措，就是建立和完善“三全育人”機(jī)制體制，持續(xù)增強(qiáng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)能力。

全方位育人有重點(diǎn)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話明確提出了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。在全方位育人中就必須堅(jiān)持思想政治、科學(xué)能力、身體健康、美學(xué)修養(yǎng)、勞動(dòng)意識(shí)等各個(gè)方面的協(xié)調(diào)育人原則。要明確思想引領(lǐng)和政治培養(yǎng)的根本目標(biāo)是為了使學(xué)生具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而在學(xué)習(xí)和科研上能夠具有奮發(fā)拼搏、攻堅(jiān)克難的精神和斗志，在生活中具有追求美好的高尚情操，在工作中具有追求發(fā)展、為黨為國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。從工作實(shí)際上講，解決了學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，基本上就可以解決人才培養(yǎng)的所有學(xué)生問題。

全員育人有文化。全員育人從本質(zhì)上是要形成全體教育工作者及相關(guān)人員都能夠勇于和善于承擔(dān)育人責(zé)任。對(duì)于學(xué)院來說，從授課教師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、思政教師、生活老師，到行政管理人員，甚至輔助服務(wù)人員，所有學(xué)院工作人員都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起起立德樹人的初心和使命，都應(yīng)該樹立起師德師風(fēng)的主體職責(zé)，為學(xué)生處處做榜樣，時(shí)時(shí)灌輸“正能量”，形成思想上正確引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)習(xí)上有效教育學(xué)生、生活上充分愛護(hù)學(xué)生的全員育人文化。只有將“四個(gè)引路人”的具體要求，融入到學(xué)院日常工作的每個(gè)角落，融入到學(xué)院每位教工的思想深處，才能形成正確的育人文化。也只有形成了正確的“為黨育人、為國(guó)育才”的良好育人文化，才能真正將“全員育人”落到實(shí)處，落到長(zhǎng)遠(yuǎn)。

全過程育人有創(chuàng)新。全過程育人涉及學(xué)生在讀期間的全部過程，涉及教學(xué)、科研、思政、生活等各個(gè)環(huán)節(jié)，也與招生和就業(yè)緊密相關(guān)。為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)全過程育人，真正在學(xué)生學(xué)習(xí)、科研和生活的不同階段，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)、知識(shí)傳授、能力鍛煉、性格塑造，就必須跳出學(xué)院、甚至學(xué)校的“思維桎梏”，創(chuàng)新工作方法，大力推進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化育人，尤其是充分利用家庭教育資源，將家長(zhǎng)因素引入高等教育的全過程，通過對(duì)家長(zhǎng)的教育和培訓(xùn)，充分發(fā)揮家庭對(duì)學(xué)生在入校適應(yīng)、學(xué)習(xí)生活和畢業(yè)發(fā)展等整個(gè)過程中的咨詢、指導(dǎo)和支撐作用，為學(xué)生全過程培育提供保障。

綜上所訴，“三全育人”綜合改革是高等教育，尤其是二級(jí)學(xué)院落實(shí)教育初心和使命的重要舉措，隨著社會(huì)主義偉大事業(yè)的發(fā)展，其內(nèi)涵將日漸豐富，要求越來越高，探索也將永遠(yuǎn)在路上。（同濟(jì)大學(xué)物理科學(xué)與工程學(xué)院黨委書記 張眾）