發(fā)揮差異化評價優(yōu)勢 促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件。教育評價導(dǎo)向是整個教育實(shí)踐導(dǎo)向及學(xué)校辦學(xué)導(dǎo)向的指針，淄博市張店區(qū)齊盛學(xué)校堅(jiān)持“讓每個生命勃然綻放”辦學(xué)宗旨，充分發(fā)揮差異化評價優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，真正把教育評價改革的總體方案落到實(shí)處，落到細(xì)處，落到深處。

一是實(shí)施差異化發(fā)展評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，只注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個體差異，重視當(dāng)前成就評價，而忽視發(fā)展水平評價。齊盛學(xué)校在教育評價體系上實(shí)行差異化考試，弱化常模參照性評價，強(qiáng)化發(fā)展性評價。本著“每一朵花開都是春天”的評價理念，從學(xué)業(yè)水平、興趣特長、身心健康、行為規(guī)范、成長趨勢、實(shí)踐創(chuàng)新6個方面構(gòu)建起綜合評價指標(biāo)體系，給每個學(xué)生提供成功的機(jī)會，促進(jìn)每個學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，努力用良好的評價機(jī)制促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我成長。

二是實(shí)施差異化激勵評價，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。傳統(tǒng)的品德評價重約束、輕發(fā)展，重結(jié)果、輕過程。差異性激勵評價堅(jiān)持激勵為主的觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，激勵、喚醒、鼓舞每一個學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

齊盛學(xué)校開展“百花齊盛”和“百鳥競翔”評選活動，根據(jù)學(xué)生在班級、學(xué)校、家庭、社區(qū)等各類活動中的表現(xiàn)，通過自我展示、班集體評議、家長反饋等方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價，最后評定“勞動之星”“助人之星”“自強(qiáng)之星”等榮譽(yù)稱號。這種品德差異性評價關(guān)注每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)，更好地發(fā)揮評價的激勵功能，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。

三是實(shí)施差異化動態(tài)評價，促進(jìn)學(xué)生體育發(fā)展。中小學(xué)體育課上的評價一直延續(xù)以達(dá)標(biāo)作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)的唯一手段。齊盛學(xué)校建立差異化動態(tài)學(xué)生體育成績評價體系，將體育學(xué)科評價內(nèi)容按其特點(diǎn)分成了“生長發(fā)育、意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、技能技巧、興趣愛好”五個方面，通過五個方面的分項(xiàng)評價，彌補(bǔ)傳統(tǒng)評價中用一個等級來進(jìn)行綜合評價的缺陷和不足。

差異化動態(tài)評價體系既重視對學(xué)生知識和身體素質(zhì)的測評,更注意對學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)的評價，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價與學(xué)生自身能力發(fā)展評價相結(jié)合的特點(diǎn)。

四是實(shí)施差異化展示評價，促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展。齊盛學(xué)校以美育建構(gòu)校園生活，以美學(xué)精神引領(lǐng)課程教學(xué)文化，通過音樂、美術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科的藝術(shù)教育，以及傳統(tǒng)文化、社團(tuán)活動等可供選擇的具體興趣，實(shí)施差異化展示評價，促使學(xué)生逐漸形成與學(xué)段相符合的美育綜合素養(yǎng)。

學(xué)校鼓勵學(xué)生組建一系列藝術(shù)社團(tuán)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識，持續(xù)發(fā)展不同方面的美的素養(yǎng)。每年組織、舉辦不同項(xiàng)目的藝術(shù)專場或社團(tuán)活動，為學(xué)生搭建美育展示平臺，呈現(xiàn)美育成果，凸顯美育氛圍。豐富多彩的活動和差異化展示評價增強(qiáng)了孩子們的自信，助力他們贏得人生成長路上的“一桶金”。

五是實(shí)施差異化過程評價，促進(jìn)學(xué)生勞動實(shí)踐發(fā)展。齊盛學(xué)校建立起課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動教育體系，重視對學(xué)生勞動過程的評價，具體勞動情況和相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

齊盛學(xué)校從發(fā)展性的角度探討評定學(xué)生的勞動成果、表現(xiàn)與進(jìn)步，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動過程，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校都給予學(xué)生積極的評價，引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

學(xué)生是學(xué)校教育活動的中心，既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的歸宿。齊盛學(xué)校發(fā)揮差異化評價優(yōu)勢，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，強(qiáng)調(diào)“進(jìn)步就是優(yōu)秀的”評價觀，讓不同層次的學(xué)生都能通過差異化多元評價感受到成功和被關(guān)注的快樂?。ㄗ髡邔O俊，系山東省淄博市張店區(qū)齊盛學(xué)校黨支部書記、校長）