“每一位學(xué)生都能獨當(dāng)一面”

“張老師不僅人長得漂亮，而且負(fù)責(zé)任、教得好，說拉彈唱樣樣會，我們和娃娃都特別喜歡她?！币惶崞鸶拭C省隴南市文縣橋頭鎮(zhèn)椿樹坪小學(xué)“90”后教師張軍燕，該村村民尤富貴不假思索地舉起了大拇指，咧開了笑臉。

2011年，從隴南師范高等?？茖W(xué)校小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后，張軍燕來到位于秦巴山脈深處的椿樹坪小學(xué)，也是該校13名學(xué)生唯一的一位教師。從一人備課到課堂組織和實施，從轉(zhuǎn)變家長觀念到創(chuàng)新教學(xué)模式……如今在她的努力下，椿樹坪小學(xué)一、二年級連續(xù)幾年在全學(xué)區(qū)統(tǒng)考中獲得第一，教學(xué)水平得到了學(xué)生、家長和學(xué)區(qū)的一致認(rèn)可；在學(xué)校她不僅能獨當(dāng)一面，2016年還獲得了“馬云鄉(xiāng)村教師獎”。

這些成績的背后，與隴南師專“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃”密不可分。隴南師專的前身是1937年成立的“成縣簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)?！?，主要以培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師為目標(biāo)，是甘肅省辦學(xué)時間較長的師范院校之一。80多年來，該校培養(yǎng)了近5萬名畢業(yè)生，其中有70%的學(xué)生長期扎根山區(qū)，辛勤耕耘、教書育人，大多已成為各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部和教學(xué)中堅，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展特別是甘肅基礎(chǔ)教育事業(yè)作出了積極貢獻。

2014年，隴南師專獲批教育部“基于‘實踐取向’的卓越小學(xué)教師培養(yǎng)”項目計劃，也是該項目獲準(zhǔn)立項的全國20所高等院校中唯一一所專科學(xué)校。一年后，學(xué)校正式啟動卓越教師培養(yǎng)計劃，并成立了初等教育學(xué)院，把小學(xué)教育專業(yè)劃歸初等教育學(xué)院集中培養(yǎng)，實施小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式。

實際上，對于隴南師專來說，“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)”并不是一個全新的概念。時間回到2003年。當(dāng)時，甘肅許多農(nóng)村地區(qū)仍有很多規(guī)模較小、分布分散的小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點，且?guī)熧Y力量薄弱。為更好地適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育需要，隴南師專秉持“綜合培養(yǎng)、注重能力、突出實踐、發(fā)展特長”的人才培養(yǎng)理念，開辦了小學(xué)教育專業(yè)，堅持面向農(nóng)村，培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的農(nóng)村小學(xué)“全科型教師”。

“我們是老牌師范學(xué)校，多年來一直注重師范教育特色，不斷提高育人質(zhì)量，全力培養(yǎng)具有師德高尚、教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、藝術(shù)特長突出、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人和具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力的卓越小學(xué)教師，每一位學(xué)生‘十八般武藝樣樣精通’，都能在農(nóng)村學(xué)校獨當(dāng)一面?！彪]南師專初等教育學(xué)院院長張永明介紹說，“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃”實施以來，學(xué)院按照農(nóng)村小學(xué)對教師的特質(zhì)要求，確定了“綜合+1專+1特”的課程方案，“除綜合課程外，每一位學(xué)生必須還要選修一門專業(yè)學(xué)科和特長課程，目的就是在工作崗位上能勝任多門學(xué)科教學(xué)，并以一門學(xué)科教學(xué)與藝術(shù)特長見長。”

在教學(xué)上，學(xué)院以“全科課程、全程實踐、全能考核、全程育人”等“四全體系”為核心，將教學(xué)、見習(xí)、觀摩與實踐緊密結(jié)合，通過“雙導(dǎo)師”制，即學(xué)院老師和農(nóng)村基層小學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)和實踐，逐步提升學(xué)生專業(yè)能力。同時，按照農(nóng)村學(xué)校實際，將“三字一畫”、少兒歌曲演唱與伴奏、兒童舞蹈編排等10項專業(yè)技能納入技能考核，并開設(shè)以中華傳統(tǒng)文化、紅色文化、地域文化、民間文化為內(nèi)容的選修課，讓他們了解、熱愛、服務(wù)自己的家鄉(xiāng)。

在此基礎(chǔ)上，將師德養(yǎng)成融入到課堂教學(xué)，貫穿到全程活動，滲透到環(huán)境建設(shè)，以“課程思政”、“德育講壇”“主題活動”等多種形式，傳承中華師道，涵養(yǎng)教育情懷，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力水平。課堂教學(xué)之外，學(xué)校還不斷加強實踐教學(xué)，并與地方小學(xué)積極探索，構(gòu)建起在培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)、資源建設(shè)、教學(xué)團隊、實踐基地等方面的“高小融合”協(xié)同育人體系，對學(xué)生進行貫通培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)實踐和教育實踐有機結(jié)合。

“教育實踐是教師教育與基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展的重要平臺。因此，學(xué)生有整一學(xué)期都要到教學(xué)一線進行實習(xí)或頂崗支教。一方面，將學(xué)生在農(nóng)村教學(xué)中遇到的諸如培養(yǎng)目標(biāo)、留守兒童教育等納入教學(xué)改革探討范圍，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，提升培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位對人才需求的切合度；另一方面，有效補充了農(nóng)村學(xué)校教師不足的問題，給當(dāng)?shù)匦W(xué)帶去了先進的教學(xué)理念，為教育工作注入了新的活力，達到了雙贏的效果。”張永明說。

此外，學(xué)校每年還邀請具有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀小學(xué)教師來校，通過觀摩課、講座等多種形式，進行實例分析，傳授教學(xué)經(jīng)驗。該校小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生、隴南市成縣小川學(xué)區(qū)教務(wù)處副主任趙麗娜，從教十多年來所帶學(xué)科成績一直名列前茅，所帶學(xué)生在各級各項競賽中屢屢獲獎?！拔颐磕陥猿侄紟嵙?xí)生，也定期來學(xué)校和學(xué)弟學(xué)妹交流教學(xué)經(jīng)驗，對我來說既是自我提升的過程，也讓他們能觸摸到教學(xué)一線實際，了解農(nóng)村教育的真實情況，從而引發(fā)他們的深度學(xué)習(xí)和思考?！壁w麗娜說。

截至目前，隴南師專小學(xué)教育專業(yè)累計招生5140名學(xué)生，80%畢業(yè)生在農(nóng)村扎根從教。許多畢業(yè)生，如今已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教育的“領(lǐng)跑者”，且深受學(xué)生愛戴、家長歡迎和社會各界的廣泛贊譽。

“我們將持續(xù)推進農(nóng)村卓越小學(xué)教師培養(yǎng)模式的改革與探索，與時俱進調(diào)整學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置，不斷增強學(xué)校與地方發(fā)展的契合度。同時，聚焦教育扶貧，培養(yǎng)更多的卓越小學(xué)教師，更好地助力農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)改革與發(fā)展，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅注入‘動力’源泉。”張永明說。（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍）