跟學(xué)前教育專家學(xué)用《幼兒園社會(huì)教育資源》

一年一度的五四青年節(jié)到了，青年，是時(shí)代的晴雨表，承擔(dān)著時(shí)代賦予的責(zé)任與光榮；青年教師，是國(guó)家未來的培育者，承擔(dān)著國(guó)家賦予的重托與希望。在五四青年節(jié)到來之際，人民教育出版社特意為青年教師推出“人教·快樂讀書吧領(lǐng)讀課”教師專欄助力青年教師的成長(zhǎng)。

本期“人教·快樂讀書吧領(lǐng)讀課”教師專欄，由北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所教研員劉麗博士為您解鎖如何使用人民教育出版社出版的《幼兒園社會(huì)教育資源》一書，幫助青年教師了解如何在幼兒園中開展社會(huì)教育。

領(lǐng)讀人

劉 麗

北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所教研員、高級(jí)教師、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事，畢業(yè)于北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，教育學(xué)博士。

主要研究領(lǐng)域?yàn)橛變簣@社會(huì)領(lǐng)域教育、幼兒園園本教研、幼兒教師專業(yè)發(fā)展等。曾主持全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題、北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、教育部“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目北京項(xiàng)目工作。主編《幼兒園常規(guī)教育參考用書》《幼兒園教研工作指導(dǎo)》《幼兒情感智力培養(yǎng)方案》《北京市以園為本教研制度建設(shè)的探索》《學(xué)前教育教研員工作指南》等，發(fā)表論文百余篇。

大家好！我是北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所劉麗。

人民教育出版社出版的《幼兒園課程資源叢書 幼兒園社會(huì)教育資源》，這本書最大的特色在于，理論與實(shí)踐相結(jié)合。書中既對(duì)幼兒園社會(huì)教育的有關(guān)理論和內(nèi)容有簡(jiǎn)要闡述，同時(shí)又提供了豐富的課程實(shí)踐資源，這一點(diǎn)從每章的體例中就可以看出。

第一章為幼兒園社會(huì)教育概述，從幼兒園社會(huì)教育的含義與任務(wù)、目標(biāo)與內(nèi)容、原則、途徑、關(guān)鍵策略等方面進(jìn)行了闡述。

從第二章開始我們對(duì)幼兒園社會(huì)教育的不同方面展開陳述。

每一章的第一部分是相關(guān)知識(shí)，包括該社會(huì)教育要素的價(jià)值、幼兒發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，重在讓教師正確把握相關(guān)概念和教育理念。每一章的第二部分是案例與評(píng)析，第三部分是活動(dòng)參考，是為教師在理解相關(guān)理論的前提下落實(shí)這些理念和內(nèi)容提供的具體支撐資源。

案例與評(píng)析部分給予教師教育方法層面的指導(dǎo)，每條途徑和每個(gè)策略下都附有至少一個(gè)來自實(shí)踐中的案例，幫助教師了解該途徑與策略應(yīng)用的要點(diǎn)。這一部分也充分體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”這一理念。

有些幼兒總是關(guān)注教師的態(tài)度，表現(xiàn)出明顯的悅?cè)诵蛢A向；幼兒之間經(jīng)常為搶一把椅子、一個(gè)玩具而發(fā)生沖突；教師明明制定了活動(dòng)區(qū)規(guī)則，可面對(duì)自己喜歡的活動(dòng)區(qū)如積木區(qū)時(shí)，幼兒總是置規(guī)則于不顧，總想進(jìn)入……凡此種種，每當(dāng)這些時(shí)候，教師應(yīng)該怎么辦？在這本資源的案例與評(píng)析部分，你都能通過具體生動(dòng)的案例找到答案。

活動(dòng)參考部分則提供了大量的、典型的、完成關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)所需要的教育活動(dòng)方案，方案中既有單個(gè)活動(dòng)，也有主題活動(dòng)，可以供教師在進(jìn)行社會(huì)教育時(shí)選用。專門的教育活動(dòng)在幼兒園社會(huì)教育中也很有必要。它的目標(biāo)性強(qiáng)，內(nèi)容明確，有助于梳理、提升幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得某些深刻的體驗(yàn)。相信本書中《接納自我》《朋友的奧秘》《我們班的玩具公約》《我和動(dòng)畫片有個(gè)約會(huì)》《垃圾里的秘密》等活動(dòng)會(huì)給你一些新穎的感受。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)大部分來自北京市示范幼兒園，而且有相當(dāng)一部分已在實(shí)踐中運(yùn)用過，被證明效果不錯(cuò)。

本書的這種內(nèi)容安排方式，保證了教師不但知其然，即知道如何實(shí)施幼兒園社會(huì)教育，而且還能夠知其所以然，即明白為什么要實(shí)施幼兒園社會(huì)教育，幼兒園社會(huì)教育包含哪些要素和內(nèi)容，從而將理論和實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，有助于將正確的教育理念落到實(shí)處，“開花結(jié)果”，進(jìn)而保證了幼兒園社會(huì)教育的實(shí)施效果和幼兒的發(fā)展。

在編寫這本資源時(shí)，我們基于幼兒身心發(fā)展需要和我國(guó)的國(guó)情特點(diǎn)，深入研究了幼兒園社會(huì)教育的理論，密切關(guān)注了我國(guó)幼兒園社會(huì)教育的實(shí)踐，系統(tǒng)梳理了我國(guó)幼兒園社會(huì)教育的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借鑒了國(guó)外幼兒園社會(huì)教育的優(yōu)秀成果，目的就是力圖幫助廣大幼兒教師能夠深入地認(rèn)識(shí)和理解幼兒園社會(huì)教育，為廣大幼兒教師實(shí)施幼兒園社會(huì)教育提供有利助手和有效工具。

希望這本書不僅可以供廣大幼兒園教師開展幼兒園社會(huì)教育使用，也可以為廣大幼教研究工作者和高師高職學(xué)校的師生更好地研究和了解我國(guó)幼兒園社會(huì)教育提供參考。

《幼兒園社會(huì)教育資源》

幼兒園課程資源叢書

劉麗主編

人民教育出版社出版