落實(shí)本科教育基礎(chǔ)地位 實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵高效發(fā)展

地方高水平大學(xué)本科教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

地方高校是培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和發(fā)展所需人才的主力軍，普通本專(zhuān)科畢業(yè)生每年也就800萬(wàn)左右，絕大多數(shù)是地方高校培養(yǎng)的。地方高水平大學(xué)和部屬大學(xué)相比，總的來(lái)說(shuō)建校時(shí)間較短，生源大部分來(lái)自于本省，畢業(yè)生絕大多數(shù)在本地區(qū)就業(yè)，在辦學(xué)層次和辦學(xué)水平、獲取辦學(xué)資源的渠道以及獲取社會(huì)支持的能力等方面與部屬高校還存在一定的差距，但同時(shí)我們也面臨很多的發(fā)展機(jī)遇。

“雙一流”建設(shè)不僅是部屬高校的事情，而且也是地方高校的事情?！半p一流”建設(shè)是地方高校的巨大機(jī)遇。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大之后提出立德樹(shù)人是高校的核心使命，明確我們要圍繞著培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等根本問(wèn)題，為社會(huì)主義事業(yè)、為“兩個(gè)一百年”偉大夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這為我們地方大學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來(lái)了機(jī)遇。

教育部部長(zhǎng)陳寶生要求高校要堅(jiān)持“以本為本”，實(shí)現(xiàn) “四個(gè)回歸”。教育部印發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，要求高校把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位，隨后啟動(dòng)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”。這為我們回歸本分，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心定位提供了機(jī)遇。

在信息技術(shù)日新月異的今天，“互聯(lián)網(wǎng)＋”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，正在引發(fā)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的深刻變革。這也為地方高校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，這個(gè)機(jī)遇對(duì)地方高校和部屬高校是相同的，只要抓住這個(gè)機(jī)遇，對(duì)我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式將會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

然而，在一流本科教育建設(shè)過(guò)程中，地方高水平大學(xué)還面臨著很多挑戰(zhàn)。一是地方高水平大學(xué)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、人才培養(yǎng)彈性、教師教學(xué)能力、教學(xué)資源、國(guó)際化人才培養(yǎng)等方面尚有差距。地方大學(xué)需要牢記“四個(gè)回歸”，在發(fā)展學(xué)科和科研的同時(shí)，進(jìn)一步提升對(duì)本科教育的重視程度。二是新一輪本科教育教學(xué)改革正成為國(guó)際高等教育改革的主旋律。世界頂尖大學(xué)，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等都非常重視本科教育。在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中，地方大學(xué)的發(fā)展不僅要對(duì)標(biāo)對(duì)表國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)，更要對(duì)標(biāo)對(duì)表國(guó)際一流大學(xué)，不斷加強(qiáng)本科教育。三是地方大學(xué)招生范圍比較集中，生源質(zhì)量差異化較大，這給地方大學(xué)人才培養(yǎng)模式的地方標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。如何抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，辦好我們的本科教育，是地方高水平大學(xué)必須思考的問(wèn)題。

堅(jiān)守辦學(xué)定位，推進(jìn)本科教育內(nèi)涵發(fā)展

堅(jiān)守辦學(xué)定位，推進(jìn)本科教育內(nèi)涵發(fā)展需要地方高水平大學(xué)在以下幾個(gè)方面作出努力：

第一，樹(shù)立正確的“三觀”，即地域觀、國(guó)家觀和國(guó)際觀。大學(xué)都應(yīng)該有“三觀”，但是不同大學(xué)“三觀”的順序和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。地方大學(xué)要服務(wù)于地方和區(qū)域的發(fā)展，在服務(wù)地方和區(qū)域發(fā)展的過(guò)程中服務(wù)國(guó)家發(fā)展，以及走向國(guó)際為打造人類(lèi)共同體貢獻(xiàn)力量。

第二，加強(qiáng)“三化”建設(shè)，即信息化、國(guó)際化和大學(xué)文化建設(shè)。要通過(guò)信息化建設(shè)促進(jìn)教育現(xiàn)代化，通過(guò)國(guó)際化建設(shè)使地方高水平大學(xué)融入國(guó)際教育發(fā)展的大潮?！叭ㄔO(shè)”的核心是大學(xué)文化建設(shè)。文化是大學(xué)的靈魂。大學(xué)文化的凝練需要長(zhǎng)時(shí)間的歷史積淀，由于地方高校辦學(xué)時(shí)間較短，文化建設(shè)對(duì)地方高校而言顯得更為重要和迫切。

第三，夯實(shí)學(xué)科“基礎(chǔ)”。培養(yǎng)高質(zhì)量人才離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，而建設(shè)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)必須有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。地方大學(xué)應(yīng)樹(shù)立以學(xué)科建設(shè)為龍頭的辦學(xué)理念，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

第四，重設(shè)人才“目標(biāo)”。要打破學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)一成不變的固有觀念，根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生成長(zhǎng)成才及個(gè)性化發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)地重設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第五，完善培養(yǎng)“體系”。要完善符合學(xué)校發(fā)展階段和特色的人才培養(yǎng)體系，提供多樣化的培養(yǎng)方案，因材施教。

北京工業(yè)大學(xué)一流本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)與舉措

北京工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）的辦學(xué)定位可以用十六個(gè)字、四句話形容，即“立足北京、服務(wù)北京，輻射全國(guó)，面向世界”，其中“立足北京、服務(wù)北京”是我們的地域觀，“輻射全國(guó)”是國(guó)家觀，“面向世界”是世界觀。

“立足北京，服務(wù)北京”的辦學(xué)定位要求學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)必須滿足北京區(qū)域發(fā)展需要。學(xué)校生源絕大部分來(lái)自于北京市。把學(xué)校建設(shè)成為世界一流大學(xué)，滿足北京市考生接受一流高等教育的需求，就是對(duì)首都發(fā)展最有效的服務(wù)。

學(xué)校第十一次黨代會(huì)提出了分階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即到2020年將學(xué)校建成國(guó)際知名、有特色的高水平研究型大學(xué)，構(gòu)建一個(gè)領(lǐng)軍、拔尖、國(guó)際化“三位一體”的研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；到2035年，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升；到2060年，人才培養(yǎng)核心指標(biāo)位于世界一流大學(xué)行列，人才培養(yǎng)體制機(jī)制日臻成熟，人才培養(yǎng)質(zhì)量居于世界領(lǐng)先地位。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)校利用“雙一流”建設(shè)的契機(jī)，在國(guó)家、北京市和學(xué)校三個(gè)層面構(gòu)建支撐人才培養(yǎng)的學(xué)科體系：國(guó)家層面上有現(xiàn)代城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)科群，北京市層面有機(jī)械、控制、材料、光學(xué)等北京市高精尖學(xué)科，構(gòu)建了“橫向分類(lèi)、縱向分層、階段貫通”的立體多樣化復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，取得了很好的育人成效并獲得了北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

學(xué)校注重以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，搭建線上線下互動(dòng)的現(xiàn)代教育平臺(tái)，促進(jìn)課堂的革命，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在國(guó)際化方面，我們提出建設(shè)國(guó)際化的北京工業(yè)大學(xué)，完善“一體兩翼”的國(guó)際人才培養(yǎng)目標(biāo)。在時(shí)任國(guó)家副主席習(xí)近平和愛(ài)爾蘭共和國(guó)總理恩達(dá)·肯尼的共同見(jiàn)證下成立的都柏林學(xué)院取得了非常好的辦學(xué)成效和國(guó)際影響，目前在校生已達(dá)1,200名。

內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革和現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)對(duì)一所大學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要?！笆濉逼陂g，學(xué)校的學(xué)部制改革取得了突破性進(jìn)展，現(xiàn)在已經(jīng)建成四個(gè)學(xué)部，即信息學(xué)部、城建學(xué)部、文法學(xué)部、材料和制造學(xué)部，目前正在籌建第五個(gè)學(xué)部。在學(xué)部?jī)?nèi)按照“一體兩線”（即學(xué)部是一體；學(xué)科是一條線，主要承擔(dān)科學(xué)研究和高層次人才培養(yǎng)任務(wù)；學(xué)院是一條線，主要負(fù)責(zé)本科教學(xué)任務(wù)的實(shí)施）的建設(shè)思路，打破原有的學(xué)科和學(xué)院的壁壘，使資源利用效率大大提升，學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)更加凸顯。

一所大學(xué)，其發(fā)展短期靠人才，中期靠制度，長(zhǎng)期則一定靠文化。大學(xué)的關(guān)鍵在人，以及由人所形成的大學(xué)文化精神。形成一個(gè)大家共同遵守、共同維護(hù)和共同傳承的精神文化和制度文化，提高校園文化活動(dòng)品質(zhì)，提升校園環(huán)境文化品味，堅(jiān)持以文礪人、以文育人、以文化人的理念，堅(jiān)持把中國(guó)特色社會(huì)主義文化作為文化育人的底色貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，完善文化育人課程體系，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的文化視野、扎實(shí)的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的文化氣質(zhì)，是北京工業(yè)大學(xué)的不懈追求。

人才培養(yǎng)始終是高校的根本任務(wù)和終極使命。本科教育是高等教育的立命之本，學(xué)生的成長(zhǎng)成才是學(xué)校的發(fā)展之基?！半p一流”建設(shè)與地方高水平大學(xué)落實(shí)本科教育基礎(chǔ)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展并行不悖，相輔相成。地方高水平大學(xué)責(zé)無(wú)旁貸，讓我們理性堅(jiān)守，大膽創(chuàng)新，并肩前行?。ㄗ髡吡暬?，系北京工業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)）

《北京教育》雜志