這所農(nóng)村中職校因教科研“化繭成蝶”

　　江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校是一所行走在鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)校在農(nóng)村，環(huán)校皆農(nóng)田。近年來，學(xué)校因創(chuàng)新教科研、強化內(nèi)涵建設(shè)、重視教師隊伍建設(shè)，走上了高質(zhì)量發(fā)展之路。

　　一是強化科研功能。為了解決教科研和教育教學(xué)“兩張皮”的問題，學(xué)校確立了抓教科研就是抓高質(zhì)量發(fā)展、抓高質(zhì)量發(fā)展必須抓教科研的理念，推行教科研伴生機制，把工作當(dāng)成科研，使科研成為工作的一部分。職能科室加掛研究室的牌子，用形式倒逼職能科室的觀念轉(zhuǎn)變。如教務(wù)處加掛“職普融通研究室”的牌子，政教處加掛“班主任能力比賽研究室”的牌子，教研室加掛“教學(xué)能力比賽研究室”的牌子，實訓(xùn)處加掛“技能大賽研究室”的牌子。研究室運行的結(jié)果是，工作與科研融為一體，工作是科研的對象，教科研是工作的加速器。

　　二是變革管理體制。中職學(xué)校傳統(tǒng)的管理模式是，教學(xué)工作和德育工作分別由兩位副校長負責(zé)，負責(zé)教學(xué)工作的副校長一般只分管“教學(xué)口”的處室，負責(zé)德育工作的副校長一般分管“學(xué)生口”“安?？凇钡穆毮芴幨摇橥七M教學(xué)與德育一體化建設(shè)，學(xué)校變革了管理體制。以專業(yè)部為例，調(diào)整兩位副主任的分工，變原來教學(xué)和德育縱向條線分工為業(yè)務(wù)和科研橫向?qū)哟畏止?。業(yè)務(wù)副主任協(xié)助主任抓日常教育教學(xué)工作，科研副主任把業(yè)務(wù)副主任工作中遇到的問題當(dāng)成課題研究，把研究出來的成果再交還業(yè)務(wù)副主任進行試行和檢驗。成功的做法及時固化為規(guī)范，暫時不成熟的做法返還科研主任再研究。如此循環(huán)遞進，問題的研究越來越深入，工作成效不斷提升，工作質(zhì)量逐步提高。

　　三是創(chuàng)新課題研究管理舉措。學(xué)校建立人人從事課題研究的全覆蓋制度，課題推進采取掛圖作戰(zhàn)方式，明確任務(wù)書、時間表和路線圖，按照關(guān)口前移、重心下移、結(jié)果導(dǎo)向、兼顧過程的督導(dǎo)要求，落實申報、立項、開題、中期檢查、結(jié)題等關(guān)鍵節(jié)點工作。對于學(xué)習(xí)方法和考試方法的指導(dǎo)工作，通過筆記本、作業(yè)本、錯題本等幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，系統(tǒng)化解決錯在哪里、為什么錯、怎樣改正、如何觸類旁通等問題，從而實現(xiàn)聽懂、會做、做對的目的。

　　學(xué)校堅持推行教科研創(chuàng)新，取得可喜成效。一是辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2025年，學(xué)校2024年職業(yè)教育質(zhì)量報告獲全國合規(guī)性考核第11名；一組選手在世界職業(yè)院校技能大賽畜牧與水產(chǎn)賽道（中職組）爭奪賽中榮獲金獎；2位教師獲評教育部職業(yè)教育發(fā)展中心“優(yōu)質(zhì)案例展示者”；職教高考本科上線130人，較3年前增長近10倍。學(xué)校2個專業(yè)獲評江蘇省優(yōu)質(zhì)專業(yè)，學(xué)校獲評江蘇省優(yōu)秀中等職業(yè)學(xué)校。二是科學(xué)研究成果豐碩。2025年，有7項第五期江蘇省職教教改課題順利結(jié)題，其中一項課題被評為優(yōu)秀等次；8項課題被立項為第六期江蘇省職教教改重點課題；江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃委托課題“職業(yè)院校雙師團隊深化課堂革命的創(chuàng)新機制與路徑研究”成果《雙師團隊驅(qū)動職業(yè)教育課堂變革的校本實踐》由蘇州大學(xué)出版社出版。

　?。ㄗ髡呦到K省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校校長、江蘇省名校長工作室主持人）

《中國教育報》2026年01月13日 第06版