我的“紙上師父”

　　2022年，我以教育宣傳新兵的身份進(jìn)入湖北省襄陽市樊城區(qū)教育局。面對(duì)空白的文檔，我反復(fù)構(gòu)思卻難以下筆。帶我入門的付主任是行業(yè)老手，他沒給我羅列繁雜的理論，只從書柜里取出一摞《中國教育報(bào)》。“這是你的‘第二師父’，讀懂它，就摸到了教育宣傳的門道?！边@句樸實(shí)的話，成了我入門的密鑰。

　　我把精讀報(bào)紙當(dāng)作必修課，從頭版通訊到基層消息，逐字逐句揣摩。起初只覺得文章“對(duì)味兒”，在付主任的點(diǎn)撥下才明白，精髓在于將教育初心融入鮮活場(chǎng)景。我學(xué)著報(bào)紙的風(fēng)格嘗試創(chuàng)作，從模仿結(jié)構(gòu)到提煉觀點(diǎn)，每一篇初稿都要對(duì)照范文反復(fù)打磨。日復(fù)一日，我的稿件逐漸褪去青澀，有了教育宣傳應(yīng)有的溫度與深度。

　　當(dāng)自己寫的稿件陸續(xù)在《中國教育報(bào)》上刊發(fā)時(shí)，我真切感受到，每一篇作品的背后都藏著“兩個(gè)師父”的影子，他們教會(huì)我用專業(yè)視角觀察教育，讓我明白教育宣傳的使命所在。

　　如今面對(duì)教育宣傳新人的請(qǐng)教，我也會(huì)遞上一摞《中國教育報(bào)》。大家逐漸學(xué)會(huì)如何讀懂教育的本質(zhì)——把每一個(gè)孩子的成長，都寫成值得被看見的故事。而我何其幸運(yùn)，能有一位領(lǐng)路的“師父”，和一份永遠(yuǎn)翻不完的“紙上教材”，陪我在教育宣傳的路上，一步一步踏實(shí)前行。

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《中國教育報(bào)》2026年01月10日 第03版