教育智庫的三把鑰匙

　　為加快建設(shè)教育強(qiáng)國，縣區(qū)級(jí)政府需緊扣區(qū)域發(fā)展實(shí)際與民生需求，加強(qiáng)地方教育智庫建設(shè)，為教育決策與實(shí)踐提供專業(yè)支撐。以杭州市拱墅區(qū)為例，該區(qū)構(gòu)建了以教育研究院為主體、行政部門協(xié)同的新型智庫架構(gòu)，專設(shè)辦公室統(tǒng)籌運(yùn)行。通過強(qiáng)化專家隊(duì)伍、完善機(jī)制、做實(shí)指導(dǎo)，推動(dòng)國家方針、區(qū)域需求和公眾期待有效落實(shí)。

　　專家選聘用好“跨”。在專家選聘方面，注重四個(gè)“跨”：一是跨層級(jí)，整合區(qū)內(nèi)教研訓(xùn)專家與省市級(jí)業(yè)務(wù)單位專家；二是跨學(xué)段，融合基礎(chǔ)教育段與高校專家資源；三是跨領(lǐng)域，匯聚教育界及企、商、政等多行業(yè)人才；四是跨區(qū)域，吸納本地與外地專家智慧。通過“跳出區(qū)域看區(qū)域、跳出教育看教育”的多元視角，增強(qiáng)對區(qū)域教育生態(tài)與需求的整體把握，為政策制定與實(shí)施提供更客觀、科學(xué)、適宜的戰(zhàn)略建議。

　　運(yùn)行機(jī)制建設(shè)突出“煉”?！盁挕奔茨氀芯拷Y(jié)論，要求在每個(gè)研究節(jié)點(diǎn)圍繞主題提煉出通俗易懂的“一句話”或“一個(gè)名稱”作為階段性小結(jié)，最終形成一句具有傳播力的“口號(hào)”作為結(jié)論的外在表征。例如，針對學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)問題，提出“三斤半書包”“晚十點(diǎn)不作業(yè)”；在理想信念教育方面，凝練為“隊(duì)旗團(tuán)旗圍著黨旗飄揚(yáng)”；圍繞教育家精神提出“有溫度教師的十有標(biāo)識(shí)”等。

　　行動(dòng)指導(dǎo)重在“實(shí)”。“實(shí)”體現(xiàn)為對智庫所提決策進(jìn)行全過程跟蹤指導(dǎo)與成效檢驗(yàn)。例如，智庫組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，跟進(jìn)學(xué)校改進(jìn)全過程，包括評估校情、選擇對標(biāo)名校、比較文化特色、修正管理制度、推動(dòng)教師交流、實(shí)施研訓(xùn)一體、促進(jìn)資源共享及成效總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)校開展目標(biāo)建設(shè)、辦學(xué)條件改善、隊(duì)伍提升、資源整合、課程教學(xué)優(yōu)化及評價(jià)改革等工作，智庫推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)步步落實(shí)、步步測評、步步提煉。

　?。ㄗ髡呦嫡憬『贾菔泄笆麉^(qū)教育研究院黨委書記、院長）

《中國教育報(bào)》2025年12月26日 第09版