為“健康守門(mén)員”量身打造“練兵場(chǎng)”

　　“基層醫(yī)療衛(wèi)生人才不僅要‘下得去’，更要‘用得上、留得住’。我們的教學(xué)必須緊緊扎根鄉(xiāng)土，回應(yīng)真實(shí)需求?！睆V西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)楊曉波這樣闡述學(xué)校改革的初心。面對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)“人才荒”，一場(chǎng)以課堂重塑為核心的教學(xué)改革全面推開(kāi)。

　　課堂“更新”：內(nèi)容對(duì)接基層，課程瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)

　　“羅老師，您教我的兒科疾病識(shí)別方法，我在衛(wèi)生院工作時(shí)用上了?！币粭l來(lái)自畢業(yè)生的信息，讓廣西衛(wèi)職院兒科教研室主任羅凌欣慰不已。幾年前從臨床醫(yī)生轉(zhuǎn)型為教師，如今，她的課堂已成為學(xué)生通往基層崗位的“練兵場(chǎng)”。

　　“初次接觸內(nèi)科學(xué)的課程，書(shū)本厚、知識(shí)點(diǎn)瑣碎密集，真怕自己聽(tīng)著走神?！?024級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生梁中亮坦言。如今，課堂變得更加生動(dòng)豐富了——教師會(huì)在每節(jié)課開(kāi)頭，扮演各類(lèi)患者，讓大家用上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)展開(kāi)討論，識(shí)別病癥，然后再學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)。在兒科課程中，羅凌還引入AI智能體進(jìn)行模擬問(wèn)診，以訓(xùn)練學(xué)生抽絲剝繭的診斷思維。

　　改變的遠(yuǎn)不止教學(xué)方法，更深入到教學(xué)內(nèi)容本身。臨床醫(yī)學(xué)院急救醫(yī)學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)深度走訪(fǎng)了全區(qū)552所基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)后，把課程重點(diǎn)聚焦在犬咬傷、蛇傷、有機(jī)磷中毒等基層高發(fā)急癥上?！拔覀円浴平饣鶎油袋c(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)急救人才’為重點(diǎn)，基層需要什么，我們就教什么?！眻F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人龍淑珍說(shuō)。

　　護(hù)理學(xué)院的課堂重心也從面向三甲醫(yī)院的“高精尖”技術(shù)，轉(zhuǎn)向慢性病管理、健康宣教等基層能力。近年來(lái)，廣西衛(wèi)職院學(xué)生多前往社區(qū)醫(yī)院、養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)就業(yè)。除了專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校也注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通的能力。

　　實(shí)訓(xùn)“升級(jí)”：虛擬仿真練兵，真實(shí)場(chǎng)景實(shí)踐

　　“按壓深度5厘米，頻率達(dá)標(biāo)，但吹氣量不足，請(qǐng)調(diào)整?！痹趶V西衛(wèi)職院臨床技能實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生在模擬環(huán)境中對(duì)著智能心肺復(fù)蘇模型練習(xí)，系統(tǒng)會(huì)給出實(shí)時(shí)語(yǔ)音反饋。這棟按照真實(shí)醫(yī)院布局的臨床技能實(shí)訓(xùn)中心充滿(mǎn)了科技感。

　　“以穿刺訓(xùn)練為例，學(xué)生須先線(xiàn)上學(xué)習(xí)，再通過(guò)虛擬仿真系統(tǒng)熟練步驟，過(guò)關(guān)后才能使用仿真模型實(shí)操，最后在臨床實(shí)習(xí)中應(yīng)用于真人?！迸R床技能實(shí)訓(xùn)中心副主任盧振芝介紹。在全區(qū)最大的模擬產(chǎn)房，教師可通過(guò)平板調(diào)整“模擬寶寶”的生命體征，教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種突發(fā)產(chǎn)程。

　　更生動(dòng)的課堂，就在校園里。2024級(jí)嬰幼兒托育服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生陳紅莊每周兩次的實(shí)訓(xùn)課，是在學(xué)校的附屬托育園里進(jìn)行?！耙郧笆菍?duì)著假娃娃操作，現(xiàn)在要用自己在課堂上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)對(duì)真實(shí)寶寶搶玩具、突然哭鬧等突發(fā)情況?！彼χf(shuō)，“解決真實(shí)的問(wèn)題，我學(xué)得特別快?！?/p>

　　育人“閉環(huán)”：從訂單培養(yǎng)到“回鄉(xiāng)”的約定

　　如何讓年輕人不僅“下得去”，還能“留得住”？課程思政提供了答案。在廣西衛(wèi)職院的急救醫(yī)學(xué)課上，教師講述學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐扎根基層、成為基層衛(wèi)生院骨干的故事；護(hù)理專(zhuān)業(yè)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析如何用通俗易懂的語(yǔ)言，做好健康宣教?！白寣W(xué)生理解基層工作的價(jià)值，以服務(wù)鄉(xiāng)親為榮?！弊o(hù)理學(xué)院教學(xué)科科長(zhǎng)周玉華說(shuō)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)的方向也轉(zhuǎn)向了基層實(shí)踐。該校教務(wù)處教學(xué)管理科科長(zhǎng)劉曦介紹，學(xué)校引入了覆蓋操作、溝通、人文關(guān)懷的“360°評(píng)價(jià)機(jī)制”，除教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、團(tuán)隊(duì)互評(píng)外，還邀請(qǐng)基層醫(yī)院帶教老師擔(dān)任考官，并將執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)引入課堂。學(xué)生資格考試通過(guò)率穩(wěn)步提升，本校學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率2025年達(dá)到92.95%。

　　“我來(lái)自農(nóng)村，學(xué)成回到家鄉(xiāng)，成為對(duì)家鄉(xiāng)有用的基層醫(yī)藥人才，就是我的愿望?！眮?lái)自臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)訂單班的大二學(xué)生凌耀強(qiáng)語(yǔ)氣堅(jiān)定。他已經(jīng)與家鄉(xiāng)的縣級(jí)衛(wèi)生健康局簽訂了協(xié)議，畢業(yè)后，經(jīng)兩年規(guī)范化培訓(xùn)，將回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務(wù)。

　　“訂單班”是廣西衛(wèi)職院深化基層人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一招。學(xué)生入學(xué)即有明確去向，教學(xué)完全對(duì)標(biāo)基層全科醫(yī)生能力要求。截至目前，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)訂單班已培養(yǎng)了近3000名學(xué)生。

　　廣西衛(wèi)職院此次教學(xué)改革的核心正在于“真實(shí)”——聚焦真實(shí)需求，引入真實(shí)場(chǎng)景，喚醒真實(shí)情感，讓教育與腳下的土地脈動(dòng)同頻，培養(yǎng)出了一批既手握技能，更心懷熱望、扎根大地的健康守護(hù)者。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月25日 第02版