急救教育融入課程教學(xué)

　　“先生、先生，你怎么了？”

　　見模擬人無任何回應(yīng)，她立刻側(cè)頭觀察胸廓起伏，同時(shí)用食指和中指按壓其頸動(dòng)脈，嘴里默念“1001、1002……1007”。7秒內(nèi)，她迅速判斷出對(duì)方“無意識(shí)、無自主呼吸”。

　　她立刻起身轉(zhuǎn)向周圍的“圍觀者”：“請(qǐng)這位女士幫我撥打120，請(qǐng)這位男士幫我拿取AED（自動(dòng)體外除顫器）。”

　　正在進(jìn)行急救考核的是中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的大二學(xué)生王莉鑫。入學(xué)之初，她便主動(dòng)學(xué)習(xí)了急救知識(shí)，并想要通過考核成為一名持有專業(yè)資質(zhì)證書的急救志愿者。

　　近日，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）舉辦“急救教育融入體育課程教學(xué)”研討會(huì)，旨在進(jìn)一步推動(dòng)校園急救教育體系的建設(shè)與創(chuàng)新實(shí)踐。

　　近年來，作為第二批全國急救教育試點(diǎn)學(xué)校，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）緊密結(jié)合學(xué)科特色與學(xué)生發(fā)展需求，逐步構(gòu)建起以“智能訓(xùn)考系統(tǒng)+課程融合+實(shí)訓(xùn)基地+人人持證”為核心的急救教育新模式，學(xué)生參與急救培訓(xùn)的興趣和技能水平顯著提升。

　　一是引入智能訓(xùn)考系統(tǒng)。學(xué)校引入清華大學(xué)合肥公共安全研究院、北京急救中心等單位的“心肺復(fù)蘇智能訓(xùn)考系統(tǒng)”課題成果，有效解決傳統(tǒng)培訓(xùn)成本高、組織難、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的問題。

　　二是推動(dòng)急救進(jìn)課堂。學(xué)校將心肺復(fù)蘇專項(xiàng)訓(xùn)練納入體育與健康課程，由體育教師擔(dān)任培訓(xùn)師，通過開展急救知識(shí)大講堂、將實(shí)操技能列為必考內(nèi)容，形成“教—學(xué)—考”一體化教學(xué)模式。

　　三是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化與考核規(guī)范化。學(xué)校建成“校園急救教育”實(shí)訓(xùn)教室，支持學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主訓(xùn)練與預(yù)約考試，通過后獲得心肺復(fù)蘇急救證書，形成“訓(xùn)練—考核—持證”的良性循環(huán)。學(xué)校計(jì)劃每學(xué)期培養(yǎng)約3000名持證人員，為野外地質(zhì)工作及社會(huì)急救服務(wù)提供人才支撐。

　　未來，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）將打造可持續(xù)、可復(fù)制的“地大模式”，通過智能系統(tǒng)與課程融合，培養(yǎng)具備安全素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才，為全國高校急救教育工作提供新思路與實(shí)踐樣本。

《中國教育報(bào)》2025年12月09日 第09版