• <b id="r1e9l"><meter id="r1e9l"></meter></b>
    <strike id="r1e9l"></strike>

    首頁(yè)>檢索頁(yè)>當(dāng)前

    浙江永康因地制宜將特色產(chǎn)業(yè)融入科學(xué)教育

    五金產(chǎn)業(yè)“搬進(jìn)”科學(xué)課堂

    發(fā)布時(shí)間:2025-07-03 作者:本報(bào)記者 鄭翅 來源:中國(guó)教育報(bào)

      棉布、鋁箔紙、泡沫塑料……在浙江永康,學(xué)生們嘗試用身邊的保溫材料自制保溫杯,在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展創(chuàng)新思維。

      沒有金屬礦產(chǎn)的永康,卻聚集著數(shù)萬家五金企業(yè)。全球每10個(gè)保溫杯中,就有6個(gè)產(chǎn)自這里。如今,這些讓永康制造占全球市場(chǎng)份額過半的五金產(chǎn)品,成為校園里最生動(dòng)的科學(xué)教具。

      為構(gòu)建符合縣域?qū)嶋H、體現(xiàn)區(qū)域特色的“大科學(xué)教育”格局,永康以五金產(chǎn)業(yè)打造科學(xué)教育的地方特色,構(gòu)建“全方位協(xié)同、全學(xué)段貫通、全要素融合”的科學(xué)教育生態(tài)。

      點(diǎn)燃“五金+科技”課程星火

      學(xué)生們手握游標(biāo)卡尺、彈簧與五金配件,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究彈簧拉長(zhǎng)量與所受拉力的關(guān)系,并標(biāo)注出不同力的刻度。在教師引導(dǎo)下,學(xué)生層層剖解核心問題:“如何將抽象的力學(xué)定律轉(zhuǎn)化為可精準(zhǔn)測(cè)量的刻度?”在永康市第五中學(xué),七年級(jí)師生正在開展主題為“彈簧測(cè)力計(jì)制作”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程。

      “彈簧測(cè)力計(jì)制作”是永康五中基于永康特色五金產(chǎn)業(yè)開發(fā)的校本課程。

      “我們鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用場(chǎng)景,在動(dòng)手做的過程中感悟科學(xué)本質(zhì)。”該校黨委書記曹云錄說。

      永康市教育局黨委書記、局長(zhǎng)陳業(yè)根介紹,為破解科學(xué)教育課程窄化為科學(xué)學(xué)科課程的傾向,永康市立足五金產(chǎn)業(yè),重點(diǎn)結(jié)合五金智能制造開發(fā)本土課程。同時(shí),大力支持學(xué)校以“學(xué)用銜接”為原則,在課程建設(shè)、教材開發(fā)、課后服務(wù)中融入科學(xué)教育“五金元素”,“一校一品”開展項(xiàng)目化科學(xué)教育校本課程。

      在鄉(xiāng)村小學(xué),鄉(xiāng)土資源成為科學(xué)探究的“活教材”。永康市八字墻學(xué)校開發(fā)“‘泥’有一點(diǎn)‘陶’”課程,以“五金銅匠為何獨(dú)寵湖西泥”為起點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生以“泥”為媒介,開展土壤樣品采集、不同土壤觀察比較等活動(dòng),還借助學(xué)校的柴燒窯,進(jìn)行不同泥料燒制、泥與銅的溫度對(duì)比等實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解材料特性,掌握科學(xué)知識(shí)。

      融通“五金+科創(chuàng)”育人體系

      在永康五中就讀初中時(shí),張悅發(fā)現(xiàn),學(xué)校的后勤師傅在修剪花園草坪更換打草頭時(shí),步驟繁雜且經(jīng)常手滑失誤。她根據(jù)之前學(xué)到的風(fēng)箏繞線輪、修正帶等相關(guān)知識(shí),對(duì)打草頭步驟進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。這一發(fā)明榮獲第十七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。

      如今,永康市暢通科學(xué)教育進(jìn)階路徑,打造五金科創(chuàng)教育體系,實(shí)現(xiàn)幼小初高全學(xué)段貫通。

      學(xué)前抓啟蒙,以“玩中學(xué)”為導(dǎo)向,開發(fā)五金元素主題游戲活動(dòng);小學(xué)抓奠基,以“傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)興趣”為導(dǎo)向,創(chuàng)設(shè)五金跨學(xué)科啟蒙課程;初中抓實(shí)踐,以“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題”為導(dǎo)向,系統(tǒng)開展五金科技項(xiàng)目化學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽;高中抓創(chuàng)新,以“培養(yǎng)學(xué)生自主研究、自主創(chuàng)新能力”為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生開展五金科技課題研究。

      像張悅這樣在初中階段就展現(xiàn)出科創(chuàng)天賦的學(xué)生,進(jìn)入高中后會(huì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。在永康市第一中學(xué)科技創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)中心,記者看到了張悅發(fā)明的打草頭2.0版本,比之前的作品更加精致,這一作品獲第37屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

      為培養(yǎng)更多有科研潛力的拔尖創(chuàng)新人才,永康一中成立龍芯飛鳳書院科創(chuàng)基地與創(chuàng)新教育基地,逐漸形成高中與初中、小學(xué)相銜接的科技創(chuàng)新課程體系?!皶褐笇?dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣實(shí)踐,構(gòu)建起鏈條式科創(chuàng)人才培育體系。”永康一中校長(zhǎng)吳慧萍說。

      合奏“五金+科學(xué)”交響曲

      源于科學(xué)課上“哪杯水涼得慢”的探究任務(wù),永康市解放小學(xué)五年級(jí)學(xué)生徐楷垚被“保溫杯的雙層結(jié)構(gòu)如何保溫”這一問題吸引,萌生了自制保溫杯的想法。

      他馬上查閱文獻(xiàn),整理技術(shù)要點(diǎn),周末在父母幫助下走進(jìn)家鄉(xiāng)保溫杯龍頭企業(yè),在車間里目睹了保溫杯的制作過程?;丶液?,他自行設(shè)計(jì)保溫杯結(jié)構(gòu),并在測(cè)試中驚喜地發(fā)現(xiàn),杯中水溫10分鐘只降低了2攝氏度。

      “家庭是培育孩子科學(xué)思維的絕佳場(chǎng)所?!庇揽凳薪夥判W(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)王莉說。

      在永康市教育局的推動(dòng)下,越來越多家長(zhǎng)成為科學(xué)教育的參與者,通過開展“親子科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí),學(xué)生科學(xué)興趣得以激發(fā)。

      如今,永康正在構(gòu)建“學(xué)校啟智、家庭賦能、社會(huì)拓界”三位一體的科學(xué)教育實(shí)踐體系,打造企業(yè)科教學(xué)院17個(gè)、校企合作科教實(shí)踐基地124個(gè),科技館、博物館、圖書館等公共文化場(chǎng)館100%向中小學(xué)生免費(fèi)開放,科學(xué)大課堂從校園延伸到了周邊企業(yè)和科普?qǐng)鲳^。

      “下一步,永康市將持續(xù)深化‘五金產(chǎn)業(yè)賦能科學(xué)教育’的發(fā)展理念,大力推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)課程一體化、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)一體化、家校社協(xié)同育人一體化,打造更多具有五金特色的科學(xué)教育成果?!标悩I(yè)根說。

    《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月03日 第01版

    0 0 0 0
    分享到:

    相關(guān)閱讀

    最新發(fā)布
    熱門標(biāo)簽
    點(diǎn)擊排行
    熱點(diǎn)推薦

    工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)

    互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

    中國(guó)教育報(bào)刊社主辦 中國(guó)教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用

    Copyright@2000-2022 www.weilaiguolv0015.com All Rights Reserved.

    京公網(wǎng)安備 11010802025840號(hào)

    亚洲乱码一区二区,国产综合13p,亚洲一区在线曰日韩在线,av黄片毛片在线观看

  • <b id="r1e9l"><meter id="r1e9l"></meter></b>
    <strike id="r1e9l"></strike>