深圳南山區(qū)珠光小學(xué)：數(shù)字化助力城中村學(xué)?！暗Z沙成珠”

8點(diǎn)10分，三年級(jí)學(xué)生王藝璇踏入校園，“智慧小珠”門(mén)閘識(shí)別身份，并同步發(fā)給家長(zhǎng)。走廊里的“智慧班牌”向她展示今日課表。課間，王藝璇在智慧運(yùn)動(dòng)屏前練習(xí)跳繩，手腕上的運(yùn)動(dòng)手環(huán)同步采集心率、運(yùn)動(dòng)頻次等數(shù)據(jù)。放學(xué)后，她打開(kāi)“智慧超市”，用積攢兩周的“珍珠幣”兌換手工蠶絲扇，這是“解碼蠶生”在線(xiàn)項(xiàng)目式課程的學(xué)生成果。這些閃著科技微光的日常片段，串聯(lián)起珠光小學(xué)十余年數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索之路。

這所坐落在城中村、有著89年辦學(xué)歷史的學(xué)校，曾像一顆被沙礫包裹的珍珠，因生源復(fù)雜、家庭教育資源薄弱，面臨著學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)差異大等挑戰(zhàn)。而在學(xué)校校長(zhǎng)王智慧看來(lái)，城中村學(xué)校不該是黯淡的沙礫，“我們要用智慧打磨沙礫，努力讓每個(gè)孩子都成為發(fā)光的珍珠”。

2013年起，這所城中村學(xué)校以“惠均衡、匯資源、慧技術(shù)、會(huì)學(xué)習(xí)”的“四HUI”理念為指導(dǎo)，開(kāi)啟了從管理優(yōu)化到課程創(chuàng)新的系統(tǒng)性變革。學(xué)校統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)門(mén)閘、電子班牌、運(yùn)動(dòng)手環(huán)、小黑板等數(shù)據(jù)互通，形成軟硬一體化、服務(wù)智能化的130余個(gè)工具群，構(gòu)建覆蓋“教學(xué)研評(píng)管”的智慧平臺(tái)。在珠光小學(xué)校園里，小到課堂答題數(shù)據(jù)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間，大到教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，多維數(shù)據(jù)在此匯聚流轉(zhuǎn)，成為驅(qū)動(dòng)學(xué)校教學(xué)變革的“數(shù)字血液”。

在三年級(jí)（6）班的數(shù)學(xué)課堂上，教師王國(guó)勇輕點(diǎn)屏幕發(fā)現(xiàn)，“辨析該年份是否閏年”這道題的正確率僅65%，而學(xué)生的錯(cuò)誤集中在平年閏年辨析方法。王國(guó)勇隨即調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，立即插入5分鐘微課分解難點(diǎn)，并推送分層任務(wù)。

“數(shù)據(jù)就像課堂的‘CT掃描儀’，不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能精準(zhǔn)定位‘病因’。過(guò)去憑經(jīng)驗(yàn)備課，現(xiàn)在靠數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生?！敝楣庑W(xué)副校長(zhǎng)李文韜欣喜地發(fā)現(xiàn)，這種“證據(jù)鏈支撐的循證教學(xué)”，讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏都被數(shù)據(jù)看見(jiàn)，課堂正從“齊步走”變?yōu)椤皞€(gè)性跑”。

課后，智慧平臺(tái)成為分層作業(yè)的“智能管家”，正在推動(dòng)從“一刀切”到“精準(zhǔn)分層”，再到“一生一策”的轉(zhuǎn)型。教師根據(jù)課堂答題數(shù)據(jù)與作業(yè)反饋，為學(xué)困生推送基礎(chǔ)鞏固題，為學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)高階思維訓(xùn)練。三至六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)時(shí)長(zhǎng)被嚴(yán)格控制在60分鐘內(nèi)，超時(shí)自動(dòng)預(yù)警。

學(xué)校開(kāi)發(fā)的300余門(mén)自適應(yīng)線(xiàn)上項(xiàng)目式課程，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)如“游戲闖關(guān)”。學(xué)生自主選擇“PM2.5治理探究”“解碼蠶生”等任務(wù)，積累積分，兌換校長(zhǎng)共餐券、無(wú)人機(jī)等獎(jiǎng)勵(lì)，這顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

珠光小學(xué)努力給每位學(xué)生創(chuàng)建專(zhuān)屬的“數(shù)字畫(huà)像”。學(xué)校智慧平臺(tái)通過(guò)課堂發(fā)言頻次、社團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)、體質(zhì)健康數(shù)據(jù)等多類(lèi)記錄，努力為每個(gè)學(xué)生生成專(zhuān)屬的“五育雷達(dá)圖”，并清晰標(biāo)注出他們的優(yōu)勢(shì)與不足。

班主任張美嫦根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，張華（化名）德育智育得分突出，但體育薄弱。她與家長(zhǎng)為張華商定“運(yùn)動(dòng)處方”，并推薦孩子參加運(yùn)動(dòng)類(lèi)社團(tuán)。張美嫦還針對(duì)班級(jí)圖書(shū)的借閱數(shù)據(jù)，分析學(xué)生閱讀的興趣、傾向性，調(diào)整閱讀教學(xué)策略。在數(shù)據(jù)助力下，她有更多機(jī)會(huì)開(kāi)展“因材施教”的教育，努力幫助班里每個(gè)孩子找到適合自己的成長(zhǎng)路徑。

在珠光小學(xué)，AI還成為教師的“智慧助手”。智慧平臺(tái)的“微智能體”根據(jù)通知內(nèi)容與教師角色，迅速提煉關(guān)鍵信息，并推送給相關(guān)教師。其中論文比賽等通知附帶教師歷年的獲獎(jiǎng)情況、身份角色、教學(xué)質(zhì)量等數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成參考素材、寫(xiě)作提綱等。

AI不僅能助教、助管，而且還能幫珠光小學(xué)搭建家校協(xié)同的“智能橋梁”。珠光小學(xué)利用智慧平臺(tái)的“微智能體”，為家長(zhǎng)們提供了個(gè)性化的家庭教育支持?！拔⒅悄荏w”自動(dòng)推送孩子在課堂上的學(xué)情報(bào)告、課間的運(yùn)動(dòng)情況，便于家長(zhǎng)協(xié)同督促完成相關(guān)任務(wù)。當(dāng)“微智能體”發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出焦慮情緒時(shí)，會(huì)自動(dòng)向其家長(zhǎng)推送相關(guān)的心理輔導(dǎo)建議，并提供具體的操作方法。“微智能體”還會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)需求，推薦適合的家庭教育課程或書(shū)籍，幫助家長(zhǎng)更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。

如今的珠光小學(xué)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成果已然顯現(xiàn)：近兩年學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)完成率從75%提升至92%，心理健康篩查優(yōu)良率達(dá)95%，體質(zhì)優(yōu)良率從53.6%提升至82.5%。很多學(xué)生逐步從“被管理”向“自管理”“自發(fā)展”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

一場(chǎng)系統(tǒng)性的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，如同“礪沙成珠”般，讓珠光小學(xué)很多學(xué)生綻放出璀璨的光芒。近五年，學(xué)校學(xué)生在國(guó)際、全國(guó)及省市區(qū)各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)約1000人次。學(xué)校培養(yǎng)出中國(guó)少年科學(xué)院小院士、廣東省優(yōu)秀少先隊(duì)員、南粵優(yōu)秀少年、全國(guó)舞蹈大賽冠軍等優(yōu)秀學(xué)生。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 查欣雨 記者 劉盾）