構(gòu)建新時代高校實(shí)踐育人新范式

　　《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地”，“完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度”。實(shí)踐育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，不斷完善高校實(shí)踐育人體系，拓展實(shí)踐育人空間和陣地，對大學(xué)生錘煉道德品質(zhì)、提升綜合能力，自覺成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重要意義。

　　堅(jiān)持價值引領(lǐng)與制度保障共進(jìn)，拓展實(shí)踐育人空間和陣地，建好“大思政課”，將實(shí)踐育人貫穿學(xué)生成長成才全過程，建立健全實(shí)踐育人長效機(jī)制。首先，從頂層設(shè)計(jì)上加強(qiáng)實(shí)踐育人制度建設(shè)，建立健全思政課教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量監(jiān)控管理制度，完善涵蓋黨政管理干部聽課、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、集體備課、學(xué)生評教等全過程的實(shí)踐育人制度體系，為開展思政課實(shí)踐教學(xué)提供制度和機(jī)制保障。其次，強(qiáng)化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，配齊思政課專任教師，引進(jìn)高層次、高水平學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，同時積極搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，建立實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建集理論學(xué)習(xí)、集體備課與培訓(xùn)研修于一體的思政課教師成長發(fā)展體系。最后，高校要加強(qiáng)理論宣講隊(duì)伍建設(shè)，形成常態(tài)化長效化機(jī)制，推動黨的創(chuàng)新理論進(jìn)基層、入人心。特別要注重發(fā)揮大學(xué)生理論宣講團(tuán)作用，鼓勵他們走出校門、融入社會，在實(shí)踐鍛煉中增本領(lǐng)、長才干。

　　堅(jiān)持社會實(shí)踐與田野調(diào)查協(xié)同，充分利用社會“大課堂”，推動思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步向社會生活延伸。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講?！备咝Ｒ龑?dǎo)青年大學(xué)生積極參加文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐活動，深入鄉(xiāng)村振興基地、企業(yè)園區(qū)、城鄉(xiāng)社區(qū)等，采取觀察、走訪和入戶調(diào)查等方式，掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)和材料，親身感受新時代黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就，以實(shí)際行動為中國式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青春力量。高校要加強(qiáng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面深入合作，實(shí)現(xiàn)各方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享和人才共育。學(xué)生通過多種實(shí)踐教學(xué)渠道深入社會生活，既能在實(shí)踐中更好地理解和運(yùn)用思政課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)同，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，也能堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)社會等意識，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，成長為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

　　堅(jiān)持線上與線下融合，拓展思政課實(shí)踐育人新空間，通過豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！彪S著人工智能等技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，在線教學(xué)已成為重要教育教學(xué)形式。數(shù)智時代，高校要充分將虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)融入思政課堂，營造更多人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的應(yīng)用場景，增強(qiáng)思政教學(xué)的便捷性和時效性。此外，思政課教師要依托當(dāng)?shù)靥厣Y源和學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，選擇能滿足學(xué)生多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求的實(shí)踐教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)師生互動情境、加強(qiáng)師生交流溝通，通過線上與線下融合發(fā)展，拓展高校思政課實(shí)踐育人空間。

　　堅(jiān)持校內(nèi)與校外紅色資源有效整合，挖掘好運(yùn)用好校內(nèi)校外紅色資源，找到紅色資源與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，拓展紅色資源育人場景，提升實(shí)踐育人的實(shí)效性。紅色資源為思政教育提供了鮮活素材。一方面，高校要深入挖掘紅色校史文化資源，推進(jìn)校史宣傳教育和研究工作，增強(qiáng)紅色資源育人的實(shí)效性和親和力。另一方面，高校要充分利用當(dāng)?shù)丶t色教育資源，組織師生到紅色教育基地開展實(shí)踐教學(xué)和紅色主題社會實(shí)踐活動，如紅色調(diào)研、紅色志愿服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)、城鄉(xiāng)社區(qū)等，傳承紅色基因、了解國情民情，在行走中感受紅色文化，在實(shí)踐中傳承革命精神，汲取前行力量。此外，要積極打造“云課堂”教學(xué)，將虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)融入思政實(shí)訓(xùn)室，打造沉浸式學(xué)習(xí)場景，創(chuàng)設(shè)更加鮮活、更加多元、更加立體的“大思政課”平臺，增強(qiáng)紅色教育感染力。

　　堅(jiān)持能力提升與實(shí)踐優(yōu)化并舉，構(gòu)建多樣化教學(xué)質(zhì)量評價體系，設(shè)置科學(xué)的評估指標(biāo)體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)踐育人的科學(xué)性。拓展實(shí)踐育人空間有多種形式，無論是哪種形式的實(shí)踐育人，都需要做好成果梳理和考核評比工作。高校要合理設(shè)置評估主體，確立包括校院兩級教學(xué)督導(dǎo)、同行、學(xué)生的多元評教主體；要科學(xué)設(shè)置評估指標(biāo)，注重對學(xué)生綜合能力的考核。此外，高校還應(yīng)采用較靈活的考核方式，如通過調(diào)研成果展示、匯報(bào)演出等，將過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，確保實(shí)踐育人成效不斷提升，為思政教育陣地長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　?。ò４鎲挝唬禾m州工業(yè)學(xué)院，尹曉軍單位：蘭州交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2025年06月19日 第06版