構建閱讀能力成長階梯

　　近日，新教育童書館推出以教育邏輯為核心、由多領域專家聯(lián)合研制的系統(tǒng)性分級閱讀書目，建立了“課程標準為錨點、教學進度為軸線、學科素養(yǎng)為目標”的教學驅動型書目框架。該書目包含三大基礎書目（教師書目60本、小學書目800本、幼兒園書目500本）與兩大課程書目（小學/幼兒園），旨在形成科學完整的閱讀教育閉環(huán)，精準匹配閱讀教學節(jié)拍、構建閱讀能力成長階梯、深度適配閱讀教學多元場景。

　　小學書目和幼兒園書目遵循“以課標為標準，以指南為指針”的原則。其中，小學書目以《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造”為指標，構建了“小學四大核心素養(yǎng)書目”，創(chuàng)立“圖畫書、橋梁書、漫畫、圖像小說、圖文書、文字書”童書六分法；幼兒園書目500本，以“健康、語言、社會、科學、藝術”五大領域為框架，形成“幼兒園五大領域書目”。在此基礎上，兩大書目中優(yōu)秀原創(chuàng)童書的比例都超過了三分之二，體現(xiàn)了書目在兼具國際視野的同時，更加側重傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　教師群體作為推進書目使用、落實閱讀與教學融合的重要一環(huán)，深化其自身閱讀理論基礎、提升閱讀指導能力尤為關鍵。教師書目包含新教育通識書目15本、教師發(fā)展共讀書目25本、教師素養(yǎng)推薦書目20本。教師發(fā)展共讀團隊由各項目學校種子教師組成，目前已進行到第七期，采用“每月共讀一本、半月交流一次、每天分享一點”的模式保障共讀的扎實、深入進行。

　　課程書目作為將閱讀落地的重要載體，更加凸顯了教育性。小學課程書目采用“分學期·1+1”模式，首批書目覆蓋小學一至六年級上、下學期各2冊（即“1+1”），共計24冊，精準對接教學節(jié)奏，兼顧閱讀深度與廣度，助力構建均衡閱讀素養(yǎng)。未來配備項目校圖書時，課程用書副本量將提高至30本。后期，新教育童書館還將不斷研發(fā)如“輕叩詩歌的大門”等主題類課程書目，并持續(xù)推動課程書目在一線教學中實踐，推出相關課例指導，讓優(yōu)質童書切實走到學生中去。幼兒園課程書目采用“分領域·分年齡段”的結構，首批書目覆蓋五大領域，小班、中班、大班三個年齡段，共計15冊，根據(jù)不同年齡段身心特點提供難度適宜、主題契合的讀物，確保閱讀有效性與趣味性。這些課程書目的發(fā)布提供了豐富的閱讀資源，通過精心設計的結構體系，為幼兒園和小學開展系統(tǒng)化、科學化、個性化的閱讀課程與實踐提供了強有力的支撐和清晰路徑，最終服務于兒童閱讀能力與綜合素養(yǎng)的全面提升。

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《中國教育報》2025年06月18日 第09版