教師專業(yè)成長(zhǎng)的“三力”模型

湖北省松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行課改研修活動(dòng)，中層管理者和教研組長(zhǎng)們化身“學(xué)生”角色，體驗(yàn)“合作者”，共創(chuàng)“學(xué)習(xí)中心”課堂。 學(xué)校供圖

　　教師是從事教育工作的專業(yè)人員，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，必須具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)造性。而優(yōu)秀教師還常常兼任其他職務(wù)，在這種情況下，教師如何不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)？

　　下面，我就自身經(jīng)歷聊一聊教師專業(yè)成長(zhǎng)所必備的“三力”。

　　內(nèi)驅(qū)力

　　教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生除了個(gè)人興趣外還有許多因素，如教師對(duì)職業(yè)成就感的追求等

　　內(nèi)驅(qū)力是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。內(nèi)驅(qū)力首先來源于興趣，這也是教師專業(yè)發(fā)展的最重要?jiǎng)恿?。就我而言，我已?jīng)不記得自己何時(shí)開始迷上歷史，只記得大約從初中開始，學(xué)校圖書館中為數(shù)不多的與歷史相關(guān)的書籍都被我讀了個(gè)遍。報(bào)考高考志愿時(shí)，我義無反顧地選擇了歷史專業(yè)。我一直認(rèn)為，一個(gè)人能夠?qū)⒆约旱呐d趣愛好和職業(yè)追求結(jié)合起來，是一件幸福無比的事情。因此，工作之后，我也將各種歷史知識(shí)融入教學(xué)之中，努力讓我的學(xué)生喜愛歷史、喜愛課堂。只要是有課余時(shí)間，我都會(huì)坐下來翻翻歷史書。正是這份喜愛，為我的專業(yè)發(fā)展鑄就了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，是一件很艱難的事，也是一件趣味無窮的事。當(dāng)然，有的教師可能會(huì)有疑惑：如果自己對(duì)所教學(xué)科并沒有特別濃厚的興趣，那是不是就無法走專業(yè)發(fā)展的道路？其實(shí)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生除了個(gè)人興趣外還有許多因素，如教師對(duì)職業(yè)成就感的追求等?？墒菬o論出于什么原因，內(nèi)驅(qū)力都是專業(yè)發(fā)展的必備之力，因?yàn)橹挥袠O強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力才能驅(qū)使教師在教科研這條路上持之以恒地走下去。

　　規(guī)劃力

　　規(guī)劃力不僅僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間安排，還包括對(duì)目標(biāo)的明確設(shè)定、對(duì)事物整體走向的預(yù)測(cè)、預(yù)防錯(cuò)誤的能力以及在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)及時(shí)應(yīng)對(duì)困難的能力

　　真正的專業(yè)發(fā)展和興趣還是有區(qū)別的，專業(yè)發(fā)展需要合理的規(guī)劃。規(guī)劃力是一種綜合能力，它涵蓋了思考力、判斷力、應(yīng)變力等多個(gè)方面，它不僅僅是簡(jiǎn)單的時(shí)間安排，還包括對(duì)目標(biāo)的明確設(shè)定、對(duì)事物整體走向的預(yù)測(cè)、預(yù)防錯(cuò)誤的能力以及在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)及時(shí)應(yīng)對(duì)困難的能力。

　　在剛步入學(xué)校站上講臺(tái)時(shí)，與許多年輕教師一樣，我對(duì)未來也比較迷茫，根本不懂得職業(yè)規(guī)劃，經(jīng)過了三年一輪的教學(xué)實(shí)踐后，才對(duì)教材和學(xué)生熟悉了起來，對(duì)如何應(yīng)對(duì)高考復(fù)習(xí)也有了一些自己的想法。在這樣的基礎(chǔ)上，我開始做“五年規(guī)劃”，后來發(fā)展到“三年規(guī)劃”。

　　每年的年初，我都會(huì)給自己制定一個(gè)目標(biāo)：今年要寫幾篇論文，項(xiàng)目怎么推進(jìn)，開幾節(jié)公開課或講座，有可能參加什么比賽，等等。等一年結(jié)束，回頭看看自己完成了多少，再調(diào)整來年的目標(biāo)。對(duì)于一些專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的評(píng)比，更要做好事先的規(guī)劃，因?yàn)橐坏╁e(cuò)過，也許就要遲滯很多年。所以，我們要事先了解清楚哪一年需要參加什么評(píng)比，如果確定參評(píng)，需要提前準(zhǔn)備好材料。對(duì)一些有用的資料我往往會(huì)留三個(gè)備份，需要用時(shí)找起來會(huì)非常方便。

　　總之，有心的規(guī)劃會(huì)讓自己的專業(yè)發(fā)展有條不紊地持續(xù)。其實(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)教師來說，踏上工作崗位就意味著一直身處學(xué)生管理的第一線，備課、上課、改作業(yè)、管理班級(jí)、開會(huì)……下班后可能還面臨家務(wù)和孩子的接送、教育等，想要協(xié)調(diào)好工作、家庭和生活，平衡好教師、兒女、父母等角色，規(guī)劃力就成為專業(yè)成長(zhǎng)的“不二法門”。

　　執(zhí)行力

　　取得專業(yè)成長(zhǎng)的成效，需要我們?cè)诿鎸?duì)困難和突發(fā)情況時(shí)可以落實(shí)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　取得專業(yè)成長(zhǎng)的成效，不但要求我們建立清晰的職業(yè)規(guī)劃，還需要我們?cè)诿鎸?duì)困難和突發(fā)情況時(shí)可以落實(shí)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以執(zhí)行力是成就教師專業(yè)成長(zhǎng)的第三項(xiàng)要素。

　　執(zhí)行力是個(gè)人把命令或想法變成行動(dòng)、把行動(dòng)變成結(jié)果、按時(shí)完成任務(wù)的能力?，F(xiàn)實(shí)中教師們出現(xiàn)執(zhí)行困難的一個(gè)重要阻力就是時(shí)間短缺。

　　教師工作繁重，以我自身的經(jīng)歷來看，工作22年間我連續(xù)19年擔(dān)任班主任，其間兼任備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)和教研處的行政工作，每天很少有整段的時(shí)間。因此，做事的效率就非常重要。

　　以寫論文為例，一線教師在學(xué)校不可能有完整的一天或半天坐下來寫作，那就用任何可以利用的零碎時(shí)間寫，除去上課、備課改作業(yè)等各種事務(wù)，一天中的零碎時(shí)間加在一起絕不會(huì)少于60分鐘，寫600字是沒有問題的。一篇論文若以一萬字為限，大概兩周多就可以完成，完成后停一段時(shí)間再拿出來反復(fù)修改，前前后后兩個(gè)月就能交出一篇論文進(jìn)行發(fā)表或評(píng)審。我的所有論文包括發(fā)表在核心期刊上的論文，都是利用零碎時(shí)間寫成的。當(dāng)然，要能寫出質(zhì)量，平時(shí)一定要多閱讀。只有廣泛有效閱讀，不斷拓展知識(shí)視野，教師的學(xué)科思維能力才能有所提升，才能積累豐富的專業(yè)素材，形成清晰的邏輯、規(guī)范的語言。

　　總之，高效率地執(zhí)行，充分地利用時(shí)間，專業(yè)發(fā)展與工作繁忙是可以共存的。

　?。ㄗ髡呦的暇┦兄腥A中學(xué)正高級(jí)教師、江蘇省教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)和江蘇省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月05日 第03版