好的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)規(guī)劃什么

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生成長路上的指南針，它指引的不是一條固定的路線，而是培養(yǎng)學(xué)生選擇路線、調(diào)整路線的能力

　　近年來，教育部在加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的同時(shí)，引入了生涯教育的理念，鼓勵(lì)高校將職業(yè)生涯規(guī)劃工作融入學(xué)校招生、學(xué)生培養(yǎng)及就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

　　但是，也有一些學(xué)校的生涯教育實(shí)踐性和實(shí)用性不強(qiáng)，對學(xué)生的幫助不大，甚至成了部分學(xué)生口中的“水課”。現(xiàn)實(shí)中，一些大學(xué)生畢業(yè)后，抱著“走一步看一步”的心態(tài)，頻繁更換工作，卻始終無法在某個(gè)領(lǐng)域深耕，難以取得突出成就。這種缺乏目標(biāo)的職業(yè)發(fā)展，不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，還可能讓人陷入職業(yè)倦怠，失去前進(jìn)的動(dòng)力。職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的重要抓手。那么職業(yè)生涯規(guī)劃究竟要為大學(xué)生規(guī)劃什么？

　　職業(yè)生涯規(guī)劃要能幫助大學(xué)生認(rèn)識自我。大學(xué)是探索自我的黃金時(shí)期，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過興趣測試、性格分析、能力評估等方式，深入了解自身的興趣愛好、性格特質(zhì)與專業(yè)能力。同時(shí)，通過組織行業(yè)講座、企業(yè)參觀、職場調(diào)研等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解不同行業(yè)的現(xiàn)狀與前景，明晰社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而對自己將來的就業(yè)建立初步的方向規(guī)劃。但認(rèn)識自我并非一勞永逸，在大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，大學(xué)生不斷接觸新事物，對自我的認(rèn)知也在動(dòng)態(tài)變化。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于讓學(xué)生具備自我審視的意識和能力。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)最初的認(rèn)知與實(shí)際情況有偏差時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整方向，做出相應(yīng)準(zhǔn)備，從而找到真正契合自身發(fā)展的道路。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃要能幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求。現(xiàn)實(shí)中，不少人將職業(yè)生涯規(guī)劃等同于求職指導(dǎo)，認(rèn)為其目標(biāo)就是助力學(xué)生獲得一份高薪穩(wěn)定的工作，哪怕這份工作自己并不熱愛。這種狹隘的認(rèn)知忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃更深層的價(jià)值，職業(yè)生涯教育應(yīng)幫助大學(xué)生回答好“如何過好有意義的一生”這一哲學(xué)命題，引導(dǎo)大學(xué)生對人生進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃，在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會實(shí)際需求中找到平衡點(diǎn)，而不是盲目跟風(fēng)熱門職業(yè)。只有熱愛，才能長久，當(dāng)大學(xué)生從事一份既能“謀生”又能“謀發(fā)展”的工作時(shí)，就能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的同頻共振，能夠在時(shí)代浪潮中找準(zhǔn)屬于自己的人生航向。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃要能幫助大學(xué)生適應(yīng)社會變化。社會發(fā)展瞬息萬變，行業(yè)興衰交替頻繁，新技術(shù)的涌現(xiàn)可能顛覆傳統(tǒng)行業(yè)，新政策的出臺又會催生新興領(lǐng)域。職業(yè)生涯教育不是讓學(xué)生精準(zhǔn)預(yù)測未來，而是培養(yǎng)其對社會變化的敏感度和分析能力，使其能夠結(jié)合社會動(dòng)態(tài)，理性評估職業(yè)選擇，在變化中尋找機(jī)遇，在不確定中把握方向。擁有職業(yè)生涯規(guī)劃意識的學(xué)生，即便畢業(yè)后進(jìn)入的行業(yè)與預(yù)期不同，也能憑借對自我和社會的理性認(rèn)知，迅速適應(yīng)新環(huán)境，調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向。例如，在互聯(lián)網(wǎng)浪潮沖擊下，許多傳統(tǒng)行業(yè)從業(yè)者面臨轉(zhuǎn)型，那些具備理性分析和應(yīng)變能力的人，能夠結(jié)合自身優(yōu)勢，快速融入新興領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)職業(yè)的二次發(fā)展。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生成長路上的指南針，它指引的不是一條固定的路線，而是培養(yǎng)學(xué)生選擇路線、調(diào)整路線的能力。當(dāng)大學(xué)生具備理性分析自我與社會的能力，擁有清晰的規(guī)劃意識，能夠從容應(yīng)對職業(yè)發(fā)展道路上的各種變化，他們就能在人生的航程中乘風(fēng)破浪，駛向?qū)儆谧约旱睦硐氡税叮`放青春價(jià)值與人生光彩。

　?。ㄗ髡呦岛怅枎煼秾W(xué)院黨政辦公室副主任、高級政工師）

《中國教育報(bào)》2025年06月02日 第02版