智能時代更需要什么樣的教師

■以數(shù)字化全面支撐教育強國建設 本期關注：提升師生數(shù)字素養(yǎng)①

當人工智能浪潮重塑教育形態(tài)，教師角色正在經(jīng)歷歷史性轉型。面對智能技術對教育的深度影響，只有不斷適應人機協(xié)同教學新生態(tài)的教師才能更勝任，具體來說需要包括以下特征。

堅守教育人文底色。在算法主導的信息爆炸時代，教師既要掌握AI工具的價值敏感性，更要堅守教育的人文底色。要能甄別AI生成內(nèi)容的認知偏差，在虛擬與現(xiàn)實交織的教育場景中守護學生的精神成長。

預見教育發(fā)展趨勢。教師需構建“技術—教育—社會”三維分析框架：理解生成式AI如何改變知識生產(chǎn)模式，預見腦機接口技術可能帶來的學習范式變革，洞察智能時代人才核心素養(yǎng)的迭代路徑。這種預見力不是模糊的猜想，而是建立在對教育史發(fā)展規(guī)律、技術演進邏輯和社會需求趨勢的交叉研究之上。

打破學科壁壘。傳統(tǒng)學科知識壁壘正在被AI打破，教師需構建“T型”知識結構：縱向深耕學科本質(zhì)，橫向打通跨學科連接。既要掌握本領域的AI應用前沿（如數(shù)學學科中人工智能算法等），又要培養(yǎng)計算思維、數(shù)據(jù)素養(yǎng)等能力。如在生物課上引導學生用AI模型模擬生態(tài)演化，在歷史教學中用數(shù)字人文技術還原文明現(xiàn)場，讓學科認知在智能工具的賦能下實現(xiàn)維度躍升。

設計智能教育場景。教師要從工具使用者轉型為智能教育生態(tài)的架構師。具備 “AI+教學”的協(xié)同設計思維，即能基于學情數(shù)據(jù)構建個性化學習路徑，會運用自然語言處理技術設計交互式學習場景，又善用虛擬現(xiàn)實技術打造沉浸式課堂。在智能技術的輔助下，從重復性勞動中解放，專注成為學習過程的“策展人”——設計挑戰(zhàn)任務、激發(fā)深度對話、引導批判思考。

培育智能思維。面對AI強大的生成能力，教師通過設計開放性探究任務，培養(yǎng)學生在混沌中發(fā)現(xiàn)問題、在矛盾中重構認知的能力。在文學創(chuàng)作中引導學生辨識AI生成文本的“機械性完美”，在科學實驗里教會他們質(zhì)疑仿真數(shù)據(jù)的真實性，讓質(zhì)疑精神成為對抗算法偏見的利器。

做好數(shù)字倫理守護。在數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育新時代，教師既要教會學生保護個人隱私，更要培養(yǎng)數(shù)據(jù)責任意識：在AI輔助創(chuàng)作時標注數(shù)據(jù)來源，在智能決策系統(tǒng)中審視算法偏見。通過建立“算法透明性”討論課，開展“數(shù)字身份”主題探究，讓技術倫理教育成為新時代必修課。

（作者單位：山東省濟南市章丘區(qū)第五中學）

《中國教育報》2025年05月27日 第04版