在生命的殘缺處綻放光彩

融合教育既是特殊教育的重要理念和時代命題，也是特殊教育乃至整個教育發(fā)展的大趨勢。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“全面推進融合教育”。2022年初，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》提出，“融合教育全面推進，普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育進一步深度融合?！?/P>

那么，在推進融合教育改革進程中，特殊教育學(xué)校應(yīng)該承擔什么樣的任務(wù)？扮演什么樣的角色？重慶市特殊教育中心是重慶市唯一的視障教育學(xué)校，作為全國特殊教育的示范窗口，學(xué)校堅守“為每一個孩子的幸福人生奠基”的教育初心，以“開發(fā)潛能、補償缺陷”為重點，進行了歷時18年的生態(tài)融合教育實踐探索。

我們認為，在融合教育中，特殊教育學(xué)校不應(yīng)該作為弱勢群體被動等待接納，而應(yīng)該主動有所作為，有所擔當。特殊教育學(xué)校的培養(yǎng)目標應(yīng)當從培養(yǎng)自食其力“適應(yīng)社會”的人，逐漸向培養(yǎng)自信自強“被社會需要”的人轉(zhuǎn)變，讓殘疾孩子挺起胸膛朝前走，有能力主動融入社會，選擇最適合的方式生存，創(chuàng)造價值，貢獻社會，從而獲得完整的人格尊嚴。

圍繞這一目標，學(xué)校在課程建設(shè)上下狠功夫，把立德樹人作為貫穿課程的統(tǒng)領(lǐng)思想，在全面執(zhí)行《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的基礎(chǔ)上，根據(jù)視障兒童少年聽覺、觸覺相對比較靈敏的特點，以音樂、體育、美術(shù)課程建設(shè)為突破口，發(fā)掘潛能，補償缺陷，努力構(gòu)建“提升學(xué)習(xí)品質(zhì)、發(fā)展核心素養(yǎng)、促進學(xué)校特色發(fā)展”的生態(tài)融合課程體系，讓殘缺的生命綻放別樣精彩。

做優(yōu)學(xué)科課程，用音樂點亮心中夢想

音樂是視障教育學(xué)校非常重要的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、豐富的精神生活方面有著不可替代的重要作用。在全國首位盲人特級音樂教師張治平的影響下，學(xué)校于2011年成立了揚帆師生管樂團，以此為契機帶動音樂學(xué)科課程改革。

在用好全國統(tǒng)編盲校音樂教材的基礎(chǔ)上，學(xué)校在音樂教材、教學(xué)方式等方面進行了大膽重組與創(chuàng)新。組織教師研發(fā)了盲校音樂校本課程讀本，彌補統(tǒng)編教材器樂板塊內(nèi)容的不足。一、二年級從節(jié)奏訓(xùn)練入手，從三年級起，音樂課采取“走班教學(xué)+社團”的方式，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和實際情況，選擇器樂或者聲樂作為主修方向，形成了管樂團、合唱團、電聲樂隊、豎笛隊等藝術(shù)社團。在此基礎(chǔ)上，以班級為單位開展選修課，學(xué)生自主選擇樂器，形成“人人會樂器、班班有特色”的格局。

學(xué)校音樂課程的改革，不僅進一步發(fā)展了視障學(xué)生的聽覺、觸覺，同時還很好地發(fā)揮了矯正與康復(fù)功能，促進視障學(xué)生間的合作、交往、欣賞和尊重。音樂的學(xué)習(xí)、熏陶讓視障學(xué)生增長了才藝，更增長了見識，開闊了視野，團隊精神、合作意識、包容品質(zhì)得以進一步形成，鍛煉和發(fā)展了其融入社會生活的能力。

功夫不負有心人，努力終有收獲。學(xué)校揚帆合唱團先后獲得第九屆“中華文化小天使”文化藝術(shù)展示合唱類全國總展示活動一等獎、第十屆全國殘疾人聯(lián)合匯演一等獎；揚帆管樂團在2012年、2014年兩次參加上海之春國際音樂節(jié)管樂藝術(shù)節(jié)演出，中國盲人登上國際管樂舞臺，產(chǎn)生了巨大影響；揚帆管樂團在全國第八屆非職業(yè)優(yōu)秀管樂團隊展演中獲得銀獎，并攜手中國人民解放軍軍樂團、中國國家交響樂團等國內(nèi)頂尖藝術(shù)團隊，先后登上國家大劇院、北京音樂廳、解放軍軍樂廳舉辦專場音樂會；2022年3月4日，在北京2022年冬殘奧會開幕式上，揚帆管樂團奏響國際殘奧委會會歌，驚艷了全世界。

做強特色運動項目，用體育奠基未來生活

視障教育體育課程是國家殘疾人體育運動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)殘而不廢有用人才的基本要素。學(xué)校高度重視體育運動的開展，不僅把體育課程作為視障學(xué)生增強體質(zhì)、補償缺陷、矯正盲相、掌握技能的課程，更作為陶冶情操、培養(yǎng)意志品質(zhì)的重要途徑。學(xué)校配備了5名專職體育教師，組織研發(fā)了《盲校體育》校本教材，形成“課程＋大課間＋社團”的模式，每個班級每周開設(shè)3—4節(jié)體育課，每個學(xué)生每天有30分鐘晨練、20分鐘大課間、20分鐘課后練，確保每天運動時間不少于1小時。

根據(jù)視障學(xué)生競技運動能力相對較弱的特點，學(xué)校在全校學(xué)生中普及開展群眾性陽光體育運動，如跑步、跳繩、花球啦啦操等。在此基礎(chǔ)上，充實拓展以興趣為中心的分項體育教學(xué)，創(chuàng)造性地增設(shè)花樣跳繩、技巧啦啦操等項目，為參加各級體育競賽儲備、選拔人才。同時，學(xué)校成立盲人門球、盲人足球、盲人棒球、盲人乒乓球、盲人游泳等體育興趣社團，發(fā)展個性特長，幫助視障學(xué)生有效克服生理、心理上的障礙，走向操場、走進大自然、走到陽光下，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育意識，在運動中磨煉意志，挖掘潛力，為自立自強奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校跳繩隊在第十屆、第十一屆全國殘疾人運動會上獲得7塊金牌，啦啦操隊赴美國參加2019年世界啦啦操錦標賽獲得亞軍，刷新了中國啦啦操在該項賽事上的最好成績；2021年，學(xué)校田徑隊學(xué)生站上了重慶市中學(xué)生田徑錦標賽的賽場，與普通學(xué)生一起參加同等級別的大賽，真正實現(xiàn)了平等、參與、共享；學(xué)校獲得“全國殘疾人啦啦操推廣特殊貢獻獎”，被評為“全國殘疾人體育先進單位”。

做精美工教學(xué)體系，用雙手繪制兒童生命色彩

盲校美工課程對于補償學(xué)生視覺缺陷、發(fā)展思維、豐富情感等方面有著非常重要的作用。雖然看不見色彩，但視障孩子的心中是五彩斑斕的。針對全國盲校無統(tǒng)一教材的困境，學(xué)校組織教師研發(fā)并出版了《盲校美工》校本教材，從折紙、串珠、泥塑、陶藝等方面將課程系統(tǒng)化。孩子們通過動手動腦，鍛煉了手部肌肉和精細動作能力，培養(yǎng)了空間感，發(fā)展了想象力，進一步增強了觸覺的靈敏度和聽覺的專注度。

在教師們的帶領(lǐng)下，孩子們研發(fā)的衍紙畫、棍貼畫、釘子畫獨具特色。用串珠編織的紅蘋果、工藝包作為學(xué)校傳統(tǒng)紀念品廣泛贈送，客人贊不絕口、愛不釋手。一件件美輪美奐的手工作品，用來裝扮教室、寢室、會議室、走廊、過道，部分作品還參加了公益展覽，給予視障學(xué)生莫大的鼓勵。2020年，學(xué)校被重慶市教委授予“重慶市中小學(xué)社會實踐教育基地”稱號，成為全國為數(shù)不多設(shè)在中小學(xué)校園里的社會實踐教育基地。

重慶市特殊教育中心18年的探索實踐布滿了艱辛與碩果。學(xué)校音樂、體育、美工特色課程的研發(fā)建設(shè)，讓視障學(xué)生提高了審美修養(yǎng)，增強了體質(zhì)，促進了核心素養(yǎng)發(fā)展，讓殘缺的生命開出了絢麗的花朵，綻放出繽紛的色彩。

多年來，學(xué)校為特殊教育高等院校培養(yǎng)了330多名盲人大學(xué)生，圓了殘疾孩子的大學(xué)夢；把一大批原本需要社會救助的盲人培養(yǎng)成為合格的按摩技師，獲得了有尊嚴的生活。良好生態(tài)的創(chuàng)建，推動學(xué)校在融合教育中實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：一是實現(xiàn)了視障學(xué)生從到普通學(xué)校就讀的“單向融合”，向普通教育、視障教育、社會環(huán)境的“多向融合”轉(zhuǎn)變；二是實現(xiàn)了視障學(xué)生從受限制、被安排的“被動融合”，向本人自愿、態(tài)度積極的“主動融合”轉(zhuǎn)變；三是實現(xiàn)了從視障學(xué)生無差別、模式化的“共性融合”，向尊重差異、因材施教的“個性融合”轉(zhuǎn)變。我們將始終扎根特殊教育，用擔當與責(zé)任，在推進教育公平、實現(xiàn)融合教育的道路上繼續(xù)前行，為每一個孩子的幸福人生奠基，讓殘缺的生命綻放精彩。

（作者系重慶市特殊教育中心校長）

《中國教育報》2022年05月06日第5版