“掃地阿姨當大學老師”上熱搜的背后

  “你看，這個地方的土翻得不夠深，會影響菜苗走根?！苯眨霞嚶殬I(yè)技術學院的65歲清潔工劉珍華作為勞動教育課指導師，在學校勞動基地手把手示范學生種菜的新聞沖上了熱搜。網(wǎng)友好評連連，在稱贊“阿姨真棒”的同時也為學校如此有意義的勞動教育叫好。

這是湖南吉利職院每周校園勞動日的普通場景。2012年以來，該校貫徹好品格、好習慣、好技能“三好”教育理念，有效探索勞動教育課程改革，把勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程，著力打好轉觀念、促實踐、強師資“三張牌”，以實踐為導向培養(yǎng)學生勞動態(tài)度和技能，營造了濃郁的勞動文化氛圍。

勞動教育是必修課并計3個學分

看著校園里熱火朝天的勞作場面，湖南吉利職院校長袁禮斌回想起10年前的一幕幕，坦言“感觸頗深”。

當時，袁禮斌走訪了國內多家企業(yè)、工廠，了解制造業(yè)轉型升級過程中的用人用工情況，得到反饋“最大的困難是現(xiàn)在不少大學生不愛勞動、不會勞動，動手能力不強”。

如何培養(yǎng)企業(yè)需要的能吃苦耐勞的高技能高素質勞動者？袁禮斌苦苦思索：“教育與生產(chǎn)勞動相結合，是黨的教育方針的重要內容。職業(yè)教育首先要解決學生對勞動的認知問題，才能達成尊重、熱愛、崇尚勞動的育人目標?！?/P>

從2012年開始，學校開展以育人為宗旨、實踐為導向、多元協(xié)同的勞動教育課程改革探索，出臺勞動教育相關文件制度10余項，歷時5年實踐取得了良好的勞動教育研究成果。

2018年12月，學校發(fā)布《勞動教育大綱》，將勞動課程列入學校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系，明確大一新生以農(nóng)業(yè)和生活勞動為主，大二學生以實訓和工業(yè)勞動為主，大三學生進入實習階段開始完全職業(yè)化勞動。

“勞動教育是必修課，講授勞動態(tài)度和勞動觀念、勞動安全及措施、勞動管理技巧，計3個學分。每一個教學環(huán)節(jié)都要突出勞動教育理念，每一個教職員工都要承擔勞動教育責任?！狈止軐W生管理的副校長付煒說。

比如，學校負責勞動教育的總體設計、全面部署和監(jiān)督指導；教務處負責勞動教育課程建設和實施；學生處負責組織各班級開展勞動、競賽和考核；后勤服務中心負責為勞動教育提供后勤服務與物資保障。學校鼓勵全體教職工和學生一起勞動，還聘任了一批專兼職指導教師，負責對學生開展勞動安全與技術指導。

引導在校生生均每天勞動1小時

“翻地翻得深，泥土變黃金”“地靠人來養(yǎng)，苗靠肥來長”，劉珍華在“開心農(nóng)場”將自己幾十年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗編成順口溜講給大學生們聽，好記又實用，深受大家歡迎。

2014年，湖南吉利職院先后劃出60畝地，為學生搭建了以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動為主的“開心農(nóng)場”，可一次容納4000名學生。學生每個班級一塊地，教師每個系部一塊地，自己開荒、選種、管理，開展師生勞動競賽活動。勞動成果由班級自行支配，可會餐、可出賣，所得納入班會費。

劉珍華原是湘潭市九華鄉(xiāng)地地道道的農(nóng)民，是個干農(nóng)活的好把式。10年前，她申請并獲得了學校內的一份清潔工工作，盡職盡責，大家親切地稱她為“掃地阿姨”。2018年9月，劉珍華被聘為勞動教育課指導師，隨后幾乎每周都會到場指導大學生種菜。

幾個月前，湖南師范大學生命科學學院副教授范雄偉受聘為勞動教育課指導師?！拔依眠z傳學專長，將自然教育融入勞動教育，把生物學、地質學、美學等知識加入課程內容，引導學生認識植物結構、微生物改良以及生態(tài)農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)循環(huán)，在好的感官體驗中學會勞動技能，成長為鄉(xiāng)村振興需要的‘新農(nóng)人’?！狈缎蹅フf。

“勞動教育的核心是實踐，學生只有參與了勞動，出力流汗，有所感悟，才能達到教育的效果。要努力達到在校學生生均每天勞動1小時的標準。”袁禮斌說。在“開心農(nóng)場”，學生“望得見地，看得見苗”，體驗農(nóng)作物從種子長成果實的過程，收獲勞動的快樂；在校園師生公共生活區(qū)域，也時?；钴S著學生積極參與勞動的身影。

學校教學樓、實訓中心等公共廁所都是由學生自己打掃；校園草坪綠化全部交給學生管理，“每個班一塊草坪”，負責保潔和養(yǎng)護，讓學生感受了責任；參加“義工勞動”的學生負責衛(wèi)生保潔、圖書館管理、多媒體教室維護等。

改革評價機制調動師生勞動積極性

去年11月30日晚上7點，首屆火鍋節(jié)在學校食堂舉行，2245名大一學生集體涮火鍋，吃的青菜來自學生在“開心農(nóng)場”的收獲。

“開學以來，每周一到周末，我都會定時去農(nóng)場照看這一群‘寶寶’，看著親手播種的蘿卜、白菜茁壯成長，內心的喜悅不言而喻。”2021級機電（3）班學生韓星海說，班級一同去地里摘剛長成的青菜涮火鍋，新鮮、美味的菜香在唇齒間滑動，“我想這就是一輩子都難以忘懷的味道了”。

除了勞動實踐之外，為了保證教育效果，學校改革評價機制，創(chuàng)新評價方式，包括平時表現(xiàn)評價、學期綜合評價和勞動競賽評比。2015年，學校在原來評定三好學生的基礎上，設立了勞動青年等“四大青年”，獎勵方式和三好學生一樣。學校每年評定校級勞動青年，各二級機構也評定院系級勞動青年。6年來，學校共評選了562名勞動青年，有力地調動了學生參與勞動的積極性。

學校還修訂了畢業(yè)標準，學生達到以下要求方可準予畢業(yè)：安全教育考核合格；勞動態(tài)度和6S管理考核合格；完成規(guī)定的勞動實踐，經(jīng)考核合格；自選義工或公益勞動，超過一定時長者，優(yōu)先評定優(yōu)秀畢業(yè)生。此外，根據(jù)學校的勞動教育指導教師選拔及考核辦法，勞動教育指導教師原則上從輔導員中選聘，考核成績是職稱評聘及年終獎評選的重要依據(jù)。

勞動是耕耘，有耕耘就有收獲，教育也一樣。根據(jù)問卷調查，家長對學校勞動教育氛圍滿意度達94%，普遍反映經(jīng)過學校的培養(yǎng)，學生開始主動干家務勞動、學會烹飪，勞動意識提高、勞動習慣逐步養(yǎng)成。從用人單位的反饋情況看，學生的勞動態(tài)度和吃苦精神得到了企業(yè)單位的一致好評。

日前，全國推進產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革協(xié)調小組辦公室發(fā)布了第一批改革試點案例，湖南吉利職院的“把勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程”成功入選。

《中國教育報》2022年04月04日第3版