讓教師充滿(mǎn)熱忱地教書(shū)育人

最近一段時(shí)間，在網(wǎng)上經(jīng)?？梢?jiàn)有關(guān)“佛系教師”的議論?？陀^(guān)來(lái)看，“佛系教師”這一稱(chēng)謂并不準(zhǔn)確也不嚴(yán)謹(jǐn)，且有貼標(biāo)簽之嫌。盡管在一些地方，我國(guó)師資隊(duì)伍中存在個(gè)別缺乏職業(yè)激情、教育熱忱不足的教師，他們僅僅關(guān)注教學(xué)工作，對(duì)于上課過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)行為卻選擇視而不見(jiàn)，但不得不承認(rèn)，大多數(shù)教師在平凡的崗位上體現(xiàn)出了敬業(yè)奉獻(xiàn)、潛心育人的可貴精神。

對(duì)于部分教師缺乏教育教學(xué)熱情的問(wèn)題，更要客觀(guān)看待。實(shí)際上，教師與其他職業(yè)相同，也會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，這是常理常情。而且，背后的原因有所不同。有的是個(gè)人原因，即教師職業(yè)不是其最喜歡的職業(yè)，對(duì)教書(shū)缺乏應(yīng)有的認(rèn)知和熱愛(ài)；有的則是在親身經(jīng)歷某些家校矛盾或沖突后，如遇到有家長(zhǎng)因孩子被批評(píng)管教而到學(xué)校鬧事，從一開(kāi)始的“嚴(yán)厲管”到現(xiàn)在的“不敢管”“不愿管”；還有教師雖未親身經(jīng)歷，但看到相關(guān)報(bào)道或聽(tīng)說(shuō)某些事件后，選擇明哲保身，只求無(wú)過(guò)，不惹麻煩。

不管是哪一種原因，缺乏勇氣和職業(yè)熱情的教師都很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，不利于整體教育生態(tài)的持續(xù)改善。教師對(duì)學(xué)生缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不能從立德樹(shù)人的高度進(jìn)行教育教學(xué)管理，不利于學(xué)生成長(zhǎng)，也不利于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的協(xié)同育人格局。

我們需要關(guān)注部分教師缺乏職業(yè)熱情的原因，更需要幫助他們擺脫心理負(fù)擔(dān)，懷著負(fù)責(zé)的態(tài)度，充滿(mǎn)熱忱地教書(shū)育人。實(shí)際上，近年來(lái)，國(guó)家層面高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都提出了明確要求。為了保障教師工資待遇，打造良好的教育教學(xué)環(huán)境，教育主管部門(mén)也多次發(fā)布通知、出臺(tái)文件，保護(hù)教師權(quán)益，讓廣大教師心無(wú)旁騖地立德樹(shù)人。例如，2019年，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于完善安全事故處理機(jī)制維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序的意見(jiàn)》，明確8類(lèi)“校鬧”行為。2020年12月，教育部發(fā)布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，明確了教育懲戒權(quán)，解除了教師的后顧之憂(yōu)。

隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，影響教師教育教學(xué)的外部因素不斷被發(fā)現(xiàn)、梳理、排除，下一步則需要大力激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，釋放教師隊(duì)伍的活力與創(chuàng)造力。對(duì)此，各地教育行政部門(mén)一方面應(yīng)按照《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的要求，完善評(píng)價(jià)體系，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。另一方面要以更加智慧、科學(xué)、人性化的方式，讓部分教師走出“佛系”，心懷教育理想，在教育教學(xué)崗位上勇于追夢(mèng)，充滿(mǎn)成就感，進(jìn)而在全社會(huì)形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

進(jìn)入新時(shí)代，教師的角色更顯多元，任務(wù)也更加繁雜。但不管怎樣，每位教師都要認(rèn)識(shí)到，教書(shū)育人是一項(xiàng)光榮的事業(yè)，要珍惜人民教師這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，也離不開(kāi)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。老師們有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心，學(xué)生們才能在“大先生”的影響與教誨之下，以之為榜樣，隨之而前行，用臂膀扛起如山的責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有家校社協(xié)同育人，才能創(chuàng)造孩子美好未來(lái)。學(xué)校對(duì)教師多一些鼓勵(lì)與支持，家庭對(duì)教師多一份包容和理解，社會(huì)對(duì)教師多一份關(guān)心與關(guān)注，教師越多收到來(lái)自外界的善意與溫暖，越會(huì)對(duì)學(xué)生多一份關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，在整個(gè)社會(huì)尊師重教的風(fēng)尚之下，無(wú)疑也少了“佛系”的土壤，越來(lái)越多的教師將在日常的教育教學(xué)中擁有更多的獲得感、成就感，進(jìn)而作出新的更大的貢獻(xiàn)。

（作者系本報(bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年03月31日第2版