服務(wù)“雙減”促進教育高質(zhì)量發(fā)展

“國家中小學(xué)智慧教育平臺”在總結(jié)“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”運行服務(wù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上升級改版，于近日正式上線，目的在于適應(yīng)新形勢的需要，深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，進一步促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，更好地服務(wù)“雙減”發(fā)展需求，促進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

促進區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享。首先，平臺匯聚了各類優(yōu)質(zhì)資源。為擴大優(yōu)質(zhì)資源的來源，平臺鼓勵有關(guān)單位和個人積極參與教學(xué)資源建設(shè)工作，并制定了相應(yīng)的獎勵制度；為了提升資源的質(zhì)量，平臺不僅完善了資源建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和審核機制，還借助人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了資源的呈現(xiàn)方式。

其次，平臺建立了互聯(lián)互通的資源共享分發(fā)機制。依托“三通兩平臺”建設(shè)，平臺借助國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系與省級教育平臺建立了互聯(lián)互通的資源共享分發(fā)機制，力爭實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源在全國的分布式部署。

推動信息技術(shù)與教育教學(xué)融合。平臺的建設(shè)與完善分三步走，首先是系統(tǒng)完善平臺整體架構(gòu)，其次是開發(fā)匯聚各類優(yōu)質(zhì)資源，最后是深入推進教育教學(xué)應(yīng)用。隨著平臺的完善，利用平臺開展教與學(xué)將成為未來學(xué)校教育的新常態(tài)。 

服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。平臺改進后的課程資源包括國家統(tǒng)編教材和人教版、北京版、蘇教版、北師大版、教科版、外研版等版本的教學(xué)資源，能夠滿足全國各地學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以通過平臺獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)，補充課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)。

服務(wù)教師改進教學(xué)。教師研修板塊的開設(shè)，為教師專業(yè)成長、教學(xué)能力提升提供了更多的研修資源。如課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計等優(yōu)秀案例，為教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、豐富教學(xué)內(nèi)容提供參考。為此，應(yīng)鼓勵學(xué)校教師積極使用智慧教育平臺，對不熟悉平臺技術(shù)操作的教師進行培訓(xùn)，提高教師的操作技能。

服務(wù)家校協(xié)同育人。通過智慧教育平臺，幫助家庭樹立正確的教育觀念、提高家庭的教育能力，能夠為家校協(xié)同育人帶來很大的幫助。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)家長自覺使用平臺開展相關(guān)家庭教育的學(xué)習(xí)，形成家校協(xié)同育人新局面，有效落實“雙減”工作。

服務(wù)農(nóng)村提高質(zhì)量。通過使用平臺如專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利于農(nóng)村開好國家規(guī)定的有關(guān)課程。為保障農(nóng)村學(xué)校順利使用平臺，應(yīng)檢查農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有相關(guān)配套設(shè)施是否能夠滿足使用智慧教育平臺的條件，加快對農(nóng)村學(xué)校教師平臺使用的培訓(xùn)。

服務(wù)“停課不停學(xué)”。國家中小學(xué)智慧教育平臺既能夠在“停課不停學(xué)”期間保障“離校不離教”，確保按時完成教學(xué)進度，也能夠在常態(tài)化教學(xué)情況下為全體師生提供豐富的教育資源。新形勢下，平臺應(yīng)提高技術(shù)保障能力，避免由于訪問人數(shù)過多導(dǎo)致的系統(tǒng)崩潰，落實平臺的網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全。

助力“雙減”工作提質(zhì)增效。升級后的平臺更新有6個資源板塊，特別是新增的課后服務(wù)資源、家庭教育資源均是對“雙減”工作新需求的及時回應(yīng)。按照中央的部署要求，這次升級建設(shè)的新平臺重點聚焦關(guān)鍵的“三個提高”。

提高作業(yè)的設(shè)計水平。“雙減”政策明確提出要將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，控制作業(yè)總量并提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。為應(yīng)對這一需求，平臺在新增的教師研修板塊專門開設(shè)了作業(yè)設(shè)計專欄，不僅提供了分學(xué)科的作業(yè)設(shè)計指南和案例輔導(dǎo)報告，還提供了大量精品課后練習(xí)作業(yè)供教師選擇和參考。

提高課后服務(wù)水平?！半p減”政策頒布后，學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)被勒令禁止，提高中小學(xué)生課后服務(wù)水平，是促進學(xué)生健康成長、幫助家長減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)的重要舉措。平臺新增的課后服務(wù)板塊，遴選了大量種類豐富的課后服務(wù)資源，并連接了多家線上博物館，這將對課后服務(wù)資源起到重要支持作用。

提高課堂教學(xué)水平。提升學(xué)校課堂教學(xué)水平是減少學(xué)生、家長參加校外教育培訓(xùn)內(nèi)在需求的根源所在。為了提升課堂教學(xué)水平，平臺制定了“三管齊下”的計劃。首先，平臺豐富了課程教學(xué)資源，新增的不同教材教學(xué)資源將極大地擴大資源使用的地區(qū)覆蓋面；其次，平臺豐富了教師研修板塊的資源，助力教師專業(yè)提升，從而不斷提高課堂教學(xué)水平；最后，平臺在教改實踐經(jīng)驗的板塊專門設(shè)立了“雙減”工作欄目，提供優(yōu)秀案例供各校學(xué)習(xí)和參考。

（作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會信息化教學(xué)專委會委員，廣西基礎(chǔ)教育研究院副院長、教授）

《中國教育報》2022年03月30日第4版