培養(yǎng)家庭教育指導者切忌速成

“有人剛受過心理咨詢培訓，租了房子就準備搞家庭教育指導師培訓！”

朋友發(fā)來的這條信息，讓我聯想起電影《一九四二》中的“救荒丸”?！鞍l(fā)明人”號稱來自祖?zhèn)髅胤剑砸活w七天不餓，大批生產，就能把掙扎于1942年大饑荒中的河南人一個個都救回來。劇中的河南省主席冷冷作答：“如果這東西是祖?zhèn)?，那么從秦朝開始，中國就不該餓死人……”

中國當下迫切需要家庭教育良方和良師，巴不得能有一種“家庭教育速效丸”，一丸下去，生手就成了家庭教育行家，家庭教育難題就迎刃而解。然而，18年的家庭教育學習研究和實踐，培育了我關于家庭教育的清醒常識：習得家庭教育智慧，沒有什么能取代系統(tǒng)、艱苦而勤勉的學習以及長期的經驗積累、緩慢的生命成長、真實而親密的共同體關系。

現在社會上稀缺的不僅僅是優(yōu)質家庭教育，同樣需要更多的名醫(yī)好大夫。如果一個人參加幾個月的醫(yī)學培訓，隨便考一考，就給他一個醫(yī)師資格，估計全網的朋友都不會同意。然而，在家庭教育指導者培訓中，這樣稀奇古怪的事情就發(fā)生了：半真半假培訓一到幾個月，就可以拿到一張“家庭教育指導師”證書，轉身堂而皇之地去指導別人的家庭教育。

家庭教育促進法2022年元旦生效，面對普通家長的入門式家庭教育培訓應當多搞，嚴肅認真講究品質的家庭教育培訓也是越多越好。只可惜，有的家庭教育指導師培訓“三多一少”——多的是誘餌的氣味、金錢的氣味、利益的氣味，而真正家庭教育的獨特氣息淡到近乎無。于是乎，很多并不具備專業(yè)素養(yǎng)和為師之德的人被包裝成家庭教育指導師。他們如果線上線下開講家庭教育課，誤導家長在所難免。

家庭教育有需求，就會刺激出產品供給，這是市場無形之手的神奇規(guī)律。但是，推廣家庭教育指導師培訓，不能有失教育的斯文。像“重磅，剛剛正式通知，已開始實施！全網炸了”“突發(fā)！剛剛公布：全體教師狂歡吧”，這種造勢的力度，越少越好?！霸跉W美，每300人就擁有1名家庭教育指導師，全美國擁有家庭教育指導師80萬人”“我國今后幾年內至少需要460萬名家庭教育指導師”“年收入可達10萬元—50萬元”，這樣的數字更要謹慎對待。

我接觸過的家庭教育從業(yè)者少說也以千計，對這個領域和行業(yè)的內在邏輯及收入情況多有了解，深知家庭教育運營的公益屬性。北美有一家世界規(guī)模最大的保護家庭的機構，每年經濟收益不小，但一半左右運營也要靠捐贈收入。家庭教育指導是對家長多方習得的育兒之道的補充、協(xié)助或糾正，但前提是要有奉獻之心、公益之心、受苦之心，而非想賺大錢、賺快錢。

家庭教育既有相當的專業(yè)性，需要學習；又有相當的生活性，有許多知識要從家庭和家族中習得，也仰賴家庭幫助家庭的社群互助。不少長期從事教育行業(yè)的朋友，甚至拿了教育學博士學位的父母，都深感家庭教育知識精深，實踐性強，挑戰(zhàn)很多。要想成為指導別人開展家庭教育的“父母之師”，必須得有相當的門檻，經過逐步、較長時間的學習，經過一定的實習和考驗。幾個月甚至更短時間速成的家庭教育培訓，至多只能獲得入門的、粗淺的了解，如果給這樣的學習者授予一個“師”的稱號，錯發(fā)一個證書，就禍害幾多家庭。

家庭教育既是理論，又是技巧，既是智慧，又是藝術，既要學習標準化的教材，更得認真研讀大家經典。有的“家庭教育指導師”招生廣告，著意暗示的就是“證書”和“快”。只要交了錢，跟著課程走一遭，保證能通過。試想，經過類似新手上路的培訓，卻以此為資本來指導別人的家庭教育，就好比京劇愛好者參加了三個月的票友培訓班，然后就到戲曲學院給新生當博士生導師，豈有此理。

搞速成式的家庭教育指導師培訓，小瞧了家庭教育的復雜性，不明白家庭教育指導意味著什么，更低估了人心的邪惡與詭詐。

有句話說得好，人心比萬物都詭詐，又有句話說，越是一知半解的人，越容易自以為是。一個人拿了證書卻沒有學到嚴肅的態(tài)度和不斷學習的意識，一知半解卻自認為是家庭教育的行家里手，甚至膨脹到以權威和老師自居，首先禍害自己的家庭。更可怕的是，有的轉身又成為培訓別人的人，為了連本帶利掙回來，講課時不免增加一些成功學之類的毒雞湯，最終敗壞的是家庭教育的名聲，影響國人對于家庭教育的信心。

提高家庭教育指導專業(yè)人員的素養(yǎng)，應當像培養(yǎng)可以“性命相托”的醫(yī)生一樣，必須從嚴開始、從慢開始、從高開始、從真開始、從好開始、從實開始，只有這樣，才能奠定中國家庭教育美好殿堂的基石。

講求質量，永遠是最快的辦法。2022年之初，站在中國家庭教育的新起點，家庭教育指導者培訓當非常審慎、相當嚴格，更要強化責任與擔當，以賢者為鏡，以仁者為師，以高標準要求，才經得起百年之后子孫的審視。

（作者系中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會常務副理事長）

《中國教育報》2022年01月16日第4版