人工智能將給教師隊(duì)伍帶來多少改變

中國教育報(bào)：黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，明確了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的要求。在信息化時(shí)代教育變革的大背景下，教師運(yùn)用新技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量對建設(shè)高質(zhì)量教育體系顯得尤為重要。請問教師工作司在這方面開展了哪些工作？

任友群：黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其重視在教育與信息化深度融合的大背景下，教師運(yùn)用信息化技術(shù)提升教育教學(xué)能力。2018年1月，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》明確提出，教師要主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。今年9月9日，習(xí)近平總書記發(fā)表教師節(jié)重要寄語，首次提出希望廣大教師積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)。廣大教師運(yùn)用新技術(shù)手段是探索新時(shí)代教育教學(xué)方法、提升教書育人本領(lǐng)的應(yīng)有之義，必要之技。

2018年4月，教育部啟動教育信息化2.0行動計(jì)劃，教育信息化由1.0向2.0跨越，人的因素是關(guān)鍵。為此，行動計(jì)劃將教師隊(duì)伍建設(shè)作為工作重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)推動教師適應(yīng)人工智能等新技術(shù)挑戰(zhàn)，提升教育教學(xué)能力。8月，教育部決定在寧夏和北京外國語大學(xué)開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動試點(diǎn)工作，探索利用人工智能技術(shù)助推教師管理優(yōu)化、助推教師教育改革等方面的新路徑。2020年11月20日，教育部將在寧夏召開人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)暨加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉模式，為全國層面推開人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動提供政策保障和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為開辟新時(shí)代教師隊(duì)伍改革新路徑提供新動力。

中國教育報(bào)：建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，信息化是必不可少的手段。請問您如何看待教師隊(duì)伍建設(shè)和信息化的關(guān)系？

任友群：教育與信息技術(shù)、信息化之間是一種“雙向依附”關(guān)系。一方面教育需要信息技術(shù)的深入介入實(shí)現(xiàn)效能的躍升，另一方面信息化時(shí)代需要“教育”出更多、更好的能適應(yīng)甚至引領(lǐng)信息化時(shí)代的人才，實(shí)現(xiàn)“雙向依附”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教師。教師隊(duì)伍的信息化主要指教師具備應(yīng)用人工智能等信息技術(shù)革新教育教學(xué)思想理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)信息化與教育深度融合的能力素質(zhì)。沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化；沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化；沒有教師隊(duì)伍的信息化，就沒法建成高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。以人工智能、5G為代表的新技術(shù)同教育的深度融合已成為教育改革的重大推動力，廣大教師要以積極的心態(tài)擁抱新技術(shù)、駕馭新技術(shù)，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大的貢獻(xiàn)。

中國教育報(bào)：信息化時(shí)代的教育和教師隊(duì)伍建設(shè)將產(chǎn)生哪些變化？

任友群：信息化對教育和教師隊(duì)伍建設(shè)必然產(chǎn)生深刻影響，而人工智能+5G對教育可能帶來顛覆性變革。信息化時(shí)代的教育和教師隊(duì)伍建設(shè)將產(chǎn)生以下三方面變化。一是加速新時(shí)代教育評價(jià)改革。運(yùn)用信息化手段落實(shí)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、專業(yè)、客觀的教育評價(jià)。比如在改革教師評價(jià)方面，堅(jiān)持師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，以信息化助力建立幼教、中小學(xué)、高教、職教等各級各類教師考核評價(jià)體系，積極推進(jìn)踐行教書育人使命。二是促進(jìn)教師隊(duì)伍治理方式方法的變革。以信息化促進(jìn)教師隊(duì)伍的治理體系和治理能力現(xiàn)代化。利用教育信息化破解教師編制不足、教師結(jié)構(gòu)性缺員、教師能力素質(zhì)不高等問題。通過構(gòu)建同步智能課堂，讓貧困地區(qū)學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程。通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)智能研修，推動教師培訓(xùn)模式變革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，形成現(xiàn)代化的教師治理體系，推進(jìn)治理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化。三是提升每一位教師立德樹人的能力。在信息化的支撐下，讓有限師資從事更多教書育人工作，更好服務(wù)于立德樹人的目標(biāo)。伴隨著教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，廣大教師應(yīng)該騰出更多的時(shí)間和精力，提升教書育人能力，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

中國教育報(bào)：結(jié)合當(dāng)前統(tǒng)籌銜接脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興大背景，信息化在助力教育脫貧攻堅(jiān)、推進(jìn)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面有哪些重要作用？

任友群：教育部開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范省（區(qū)）建設(shè)和人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動試點(diǎn)工作，都蘊(yùn)含著助力教育精準(zhǔn)扶貧、實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化、滿足人民群眾對公平優(yōu)質(zhì)教育的需求。一是多樣化滿足貧困地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校開課需求。通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具、設(shè)施，教育裝備、資源的信息化，大力構(gòu)建同步智能課堂，通過專門開課、同步上課、錄播課堂等方式，讓貧困地區(qū)學(xué)校開齊開足開好國家規(guī)定課程。二是多維度提升貧困地區(qū)和鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力。利用智能研修平臺，圍繞新時(shí)代教育發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)達(dá)地區(qū)骨干教師引領(lǐng)貧困地區(qū)教師協(xié)同研修。運(yùn)用信息化技術(shù)手段，幫助貧困地區(qū)教師跨越“數(shù)字鴻溝”，分享智能教育成果。三是多層次推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等形式，組織教師共享配套學(xué)習(xí)資料、在線答疑輔導(dǎo)，全方位推動優(yōu)質(zhì)教育資源工作，滿足學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

《中國教育報(bào)》2020年11月14日第3版