我的三次“國培”經(jīng)歷

■“國培計劃”十周年專題報道 

1989年，我中師畢業(yè)。31年間，我從一名普通的小學(xué)英語教師成長為今天負(fù)責(zé)全市小學(xué)英語教研工作的教研員，我感念人生中重要的3次“國培”經(jīng)歷。每一次“國培”于我而言都是一次積聚成長內(nèi)力的機(jī)會。

第一次“國培”讓我率先與新課改同行

2000年，我是“國培計劃”跨世紀(jì)園丁工程的首期學(xué)員，是第八次基礎(chǔ)教育課程改革的先行者。我們在首都師范大學(xué)白廣路校區(qū)培訓(xùn)，當(dāng)時外語界的學(xué)術(shù)大咖為我們帶來一場場學(xué)術(shù)盛宴，令我大開眼界。正值第八次基礎(chǔ)教育課程改革伊始，我在學(xué)習(xí)中不斷顛覆自己對課程與教學(xué)的認(rèn)知。晚上我和來自全國各地的其他30位學(xué)員一起泡在燈火通明的圖書館，經(jīng)常一熬就是一個通宵。

離開北京的時候，我們每個人帶走的不僅是一摞摞厚厚的書，還有國家對我們的殷切希望與重托，以及每個人的躊躇滿志。

這次“國培”讓我率先與第八次基礎(chǔ)教育課程改革同行。在之后的10年間，我把課程理念轉(zhuǎn)化為具體的實踐，和我同事們一起深耕細(xì)作，致力于教學(xué)方式與評價方式的變革，力圖改變外語教學(xué)費(fèi)時低效的狀況。

第二次“國培”讓我跳出學(xué)科看教育

2010年，我獲得“國培計劃”首批骨干教師海外研修項目訪問學(xué)者的資格。在國外的180天，我用圖片與視頻記錄我所見到的教育，學(xué)習(xí)筆記整整32萬字，《“慢”教育，讓孩子自然成長》一書是歸國之際我交上的一份答卷。這次的國培經(jīng)歷，讓我開始跳出學(xué)科看教育。此后10年間，我和我的同事們專注于課程整合的研究與實踐。

第三次“國培”讓我懂得教育的共生與傳承

2018年，經(jīng)過層層遴選，我成為“國培計劃”名師領(lǐng)航工程的首期學(xué)員，在教育部教師工作司科學(xué)規(guī)劃下，作為培養(yǎng)基地的西南大學(xué)為我和來自其他省份的10位學(xué)員的專業(yè)成長量體裁衣，選派學(xué)校頂尖級專家做我們的導(dǎo)師。兩年來一路相伴，亦師亦友，我們收獲良多。去年，在西南大學(xué)、天津市教委和我所在單位共同努力下，我成立了全國首個由教育部命名的小學(xué)英語名師工作室。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。我知道此次“國培”的深遠(yuǎn)意義。在工作崗位上的最后一個10年里，我必須在導(dǎo)師的引領(lǐng)下傾盡全力與一群志同道合的伙伴，在深化基礎(chǔ)教育課程改革攻堅克難階段，讓教育共生與傳承。

三次“國培”，讓我成長。此生有涯，教育無涯。我愿意甘之如飴踏踏實實做一輩子好老師，教好書，育好人。

（作者單位：天津市教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心）

《中國教育報》2020年09月06日第3版