加強美育學科研究 探索多元人才培養(yǎng)模式

編者按 2018年8月30日，習近平總書記在給中央美術(shù)學院老教授的回信中指出，加強美育工作十分有必要，要做好新時代美育工作，讓祖國青年一代身心都健康成長。美育學科建設(shè)是加強美育的基礎(chǔ)性工作和迫切任務(wù)。加強美育學科建設(shè)，是構(gòu)建具有中國特色美育理論的需要，是培養(yǎng)美育理論和實踐優(yōu)秀人才的需要，是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的需要。在習近平總書記回信兩周年之際，我們特邀有關(guān)專家學者提出建議，以期推進美育學科建設(shè)。

對于美育學科建設(shè)，我認為首先應該澄清美育學是一門什么樣的學科，以及它的學科歸屬問題。美育學是美學與教育學的交叉學科，是研究審美教育問題、揭示審美教育規(guī)律、指導審美教育實踐的一門學科，它既可以作為美學也可以作為教育學的二級學科存在。它的研究對象和學術(shù)范疇大于各門類藝術(shù)教育學，主要不是研究如何傳授藝術(shù)技法，而是重在探究美育的個體和社會價值、美育的本質(zhì)規(guī)律、美育思想的歷史發(fā)展、美育的審美心理基礎(chǔ)、美育目標、內(nèi)容和方法途徑等基本問題。

其次，明確美育學的理論基礎(chǔ)，這是構(gòu)架美育學課程體系的依據(jù)。我認為美育學的理論基礎(chǔ)至少包含以下三方面：

一是美學學科群中的相關(guān)學科。主要有美學、中西美學史、藝術(shù)哲學等，這些學科系統(tǒng)探討了審美、藝術(shù)的本質(zhì)、價值等本體論問題，而且通過不同時代中西方著名的哲學家、美學家的理論，呈現(xiàn)了這些問題的發(fā)展變遷。應該說這些理論是我們思考美育的本質(zhì)、價值和使命等核心問題的重要基礎(chǔ)。

二是教育學學科群中的相關(guān)學科。主要有教育學，它探討的教育是什么、教育的基本規(guī)律等是美育學研究的基本依據(jù)?！罢n程與教學論”提供了美育課程教學研究的理論基礎(chǔ)。

三是心理學學科群中的相關(guān)學科。主要有審美心理學，它研究的個體審美心理現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律是從心理學角度開展美育學研究的重要基礎(chǔ)。教育心理學探討的教學過程和學習的一般規(guī)律，是研究美育過程中人的心理活動規(guī)律和心理品質(zhì)形成的前提。

再其次，探索多元化美育學人才培養(yǎng)模式。根據(jù)學生、社會以及學科本身的要求，完善人才培養(yǎng)方案，制定更加適應社會需求的多元培養(yǎng)目標，既需要培養(yǎng)專門的美育研究人才，同時更需面向?qū)嵺`，培養(yǎng)某門學科專長+美育學的人才。課程設(shè)置需體現(xiàn)綜合性、研究性、創(chuàng)新性和多元性。同時增加實踐的機會，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題、進行美育實踐的能力?？傊烙龑W需要培養(yǎng)具有較好美育理論與實踐研究能力，綜合素養(yǎng)強的美育人才。

最后，拓展當代美育研究取向。第一，體現(xiàn)時代性和前沿性，積極應對時代發(fā)展所提出的新的美育問題，以及新興學科發(fā)展為美育研究提供的新視角；第二，體現(xiàn)交叉性和綜合性，強化從不同視角和學科進行美育研究，比如從人類學、社會學、心理學的視角研究美育，同時進行教育領(lǐng)域內(nèi)的交叉研究，比如美育與德育的交叉研究；第三，體現(xiàn)本土性和創(chuàng)新性，力圖在中國的獨特文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實狀況下，進行一些原創(chuàng)性的研究，比如中國優(yōu)秀的樂教傳統(tǒng)如何在當代發(fā)揚。第四，需要加強美育學的元研究，探索美育學的學科屬性、特點等，從而更好地確立美育學的學科地位。

《中國教育報》2020年09月01日第8版