融會(huì)貫通打造過(guò)硬師資隊(duì)伍

任何教育改革都是為了更好地育人，都要將立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、高等教育等各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。而教師隊(duì)伍是落實(shí)立德樹(shù)人的人力資源保障，更是影響教育未來(lái)的重要力量。

教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。浙江省將培養(yǎng)“英才教師”作為教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重，瞄準(zhǔn)振興教師教育這項(xiàng)基礎(chǔ)工程，以培養(yǎng)更多卓越教師來(lái)推動(dòng)全省的教育教學(xué)改革，乃至改變?nèi)〉慕逃鷳B(tài)。抓住了教育改革的重要一環(huán)，具有很強(qiáng)的示范意義。

浙江省著力打通基礎(chǔ)教育與高等教育，尤其是致力于做好師范教育改革，站在為未來(lái)培養(yǎng)人才、儲(chǔ)備師資的高度，構(gòu)建了選材、育才、引才于一體的師資培養(yǎng)體系。這種體系化的教師教育機(jī)制，突出表現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣徒逃块T(mén)對(duì)教師教育的創(chuàng)新，更體現(xiàn)出一種腳踏實(shí)地的作風(fēng)。無(wú)論是出臺(tái)教師分層分類培訓(xùn)、教師交流輪崗、縣管校聘等重大改革舉措，還是推行“高水平教育英才引育工程”“高校領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃”，都是為了破除傳統(tǒng)師資培養(yǎng)渠道存在的障礙或阻礙，引導(dǎo)更多優(yōu)秀人才成為教師，幫助年輕教師加快專業(yè)成長(zhǎng)。

浙江省的師資培養(yǎng)之道，是其教育改革的重點(diǎn)亮點(diǎn)，是打造教育強(qiáng)省的方法方略，也是值得其他省份學(xué)習(xí)借鑒之所在：選材時(shí)，既注重能力也考察情懷，城市教師與鄉(xiāng)村教師兩條線分別培養(yǎng)；育才時(shí)，既大刀闊斧改革傳統(tǒng)的師范教育，又認(rèn)認(rèn)真真對(duì)接考試改革的現(xiàn)實(shí)需求；引才時(shí)，既瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，又借智引力彌補(bǔ)現(xiàn)有的師資短板；既遵循教育規(guī)律也尊重教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，既創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境又營(yíng)造科學(xué)的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制……

教師是立教之本、興教之源。隨著教育改革的深入和教師培養(yǎng)的漸入佳境，越來(lái)越多的英才會(huì)加入教師隊(duì)伍，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才的良好局面。而打造出一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，一個(gè)地區(qū)的教育將變得更好，變得更加充滿希望。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月24日第1版