周群：小宇宙因閱讀而爆發(fā)

播撒閱讀的種子

那天，北京景山學(xué)校特級(jí)教師周群的語文課上，每名學(xué)生都領(lǐng)到了一本小冊(cè)子和一張讀書單。冊(cè)子不厚，淡綠色的封面上有四個(gè)字——“見字如面”。周群簡單地講了講要求，學(xué)生們很快安靜下來，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。他們屏氣凝神，表情很是專注。時(shí)間在靜謐中流淌，周群輕手輕腳地在教室里巡視，觀察著學(xué)生的讀書狀況。偶爾也會(huì)彎下身，湊近某個(gè)學(xué)生，輕聲回應(yīng)著他的問題。讀著讀著，有的學(xué)生長長地嘆了口氣，有的學(xué)生眼圈紅了，還有的甚至偷偷抹起了眼淚。一個(gè)多小時(shí)后，學(xué)生們陸續(xù)讀完小冊(cè)子，又開始在讀書單上奮筆疾書……這一幕發(fā)生在周群的閱讀課上，這一天，學(xué)生們閱讀的是周群精心為他們制作的《見字如面》家書集。

十五封家書，共計(jì)一萬九千字。從和同事一起遴選，到文字校對(duì)，再到設(shè)計(jì)版式，交付給復(fù)印店打印成冊(cè)，整整三個(gè)晚上，周群每天都忙到深夜一兩點(diǎn)。

閱讀課的當(dāng)晚，周群將學(xué)生們的讀書單帶回家中仔細(xì)研讀。除了在遴選家書上下足了功夫，讀書單上的每一道筆談?lì)}目周老師也都花了心血進(jìn)行設(shè)計(jì)：學(xué)生們要選出十五封家書中最能打動(dòng)自己的一封，寫出原因；并要?dú)w納十五封家書在主題、思想感情、寫作手法等方面的異同；他們還要自主建構(gòu)——自己歸納出家書的價(jià)值。

眼下，周群最想了解這十五封家書是否發(fā)揮了她預(yù)期的作用：這些書信究竟給學(xué)生們帶來怎樣的影響？這些文本能否在一個(gè)多小時(shí)內(nèi)對(duì)學(xué)生形成思想情感、認(rèn)知方面的沖擊，提升他們對(duì)家書乃至?xí)艃r(jià)值的認(rèn)識(shí)，感情上有激蕩，甚至有寫作沖動(dòng)？……

在我看來，家書的價(jià)值在于真誠。真誠是真情實(shí)感的流露，誠懇可信，表現(xiàn)出作者對(duì)自己所要交流、囑咐的對(duì)象的感情與希望。在家書中傳遞了對(duì)所寫對(duì)象的關(guān)懷與愛意，承載著中華民族傳統(tǒng)與濃濃的感情，表達(dá)了高如山峰、闊如大海、長如江河般沉重深厚的情感?！四昙?jí)（7）班陳嘉佐

家書不只是幾片單薄的紙張，更是一種關(guān)于愛的表達(dá)，是連接雙方的橋梁。家書本就是最親密的人之間的情感產(chǎn)物，其中表達(dá)的情感應(yīng)是最濃烈的，是對(duì)對(duì)方最好的幫助、教導(dǎo)，抑或是關(guān)愛。這份家書是一個(gè)獨(dú)立的小世界，或許在口中說不出的話，道不出的感情，能在家書中得到最好的詮釋?！四昙?jí)（7）班石博文

家書對(duì)于兩個(gè)在不同地方的人來說是異常珍貴的。所謂“家書抵萬金”，正是因?yàn)榧視敲總€(gè)人情感的寄托，它讓兩個(gè)分別的人能聯(lián)結(jié)起來。家書中洋溢著愛與熱情：父輩對(duì)子女的教導(dǎo)，充滿了擔(dān)心和憂慮；妻子對(duì)丈夫充滿了愛情美滿的期待；革命青年的絕筆，充滿青年人英勇赴死的深情。這是家書，這就是愛?！四昙?jí)（8）班王睿琪

那天晚上，周群一口氣讀完學(xué)生們的筆談文字，在朋友圈里寫下了這樣一句話：“不要將《傅雷家書》‘孤立’起來，要將這本書放置在書信體作品——這樣一個(gè)‘坐標(biāo)系’里開展閱讀，挖掘這本書的教學(xué)價(jià)值。”

其實(shí)，這一天閱讀課上的活動(dòng)，僅僅是《傅雷家書》整本書閱讀中的一環(huán)。周群從2014年開始進(jìn)行初中語文學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，這一次，她將項(xiàng)目學(xué)習(xí)與整本書閱讀相結(jié)合，設(shè)計(jì)了“見字如面”項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案，以帶動(dòng)學(xué)生的《傅雷家書》整本書閱讀?！陡道准視肥情喿x重點(diǎn)，但不是唯一。除了閱讀精選的十五封各個(gè)時(shí)代的家書，周群還帶領(lǐng)學(xué)生觀看了紀(jì)錄片《傅雷的一生》。她還為學(xué)生開了一份書單，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生自選一本家書進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)生們則要按照閱讀計(jì)劃，完成三份讀書報(bào)告；并圍繞《傅雷家書》信件的主題、寫作手法等，自選角度，分小組進(jìn)行整合性閱讀，撰寫探究小論文；還要自選《傅雷家書》中最能打動(dòng)自己的一封信，配樂朗誦，提交音頻作業(yè)；撰寫一封信給自己至愛的親人；最終參與班級(jí)與年級(jí)的“見字如面”讀書分享會(huì)。

十五封家書，讓學(xué)生們讀到落淚；閱讀《傅雷家書》又讓他們?cè)诹私饷羁虄?nèi)涵的同時(shí)，重新審視自己與父母家人的情感；給至愛親人的信，學(xué)生們又寫到落淚。中國人民大學(xué)家書博物館副館長張丁在周群的微信公眾號(hào)上讀到這個(gè)案例后評(píng)價(jià)說：“讓家書文化真正走進(jìn)課堂，學(xué)生將會(huì)受到多方面滋養(yǎng)?！?/P>

以上案例僅是周群帶領(lǐng)學(xué)生開展閱讀的眾多案例中的一個(gè)。初中語文統(tǒng)編教材主編溫儒敏說：語文閱讀要“1+X”，“連滾帶爬”地讀，語文教師要當(dāng)“閱讀種子”。對(duì)溫儒敏的主張，周群很是贊同。但她會(huì)追問：“X”是什么？“1+X”怎么“+”？“連滾帶爬”地讀，又該怎么讀？她得自己實(shí)踐得出個(gè)答案才行。

“閱讀要‘1+X’，這個(gè)‘X’應(yīng)該是從教材中生長出來的，課內(nèi)外閱讀要打通，不能是‘兩張皮’?！彼裕吣昙?jí)的時(shí)候?qū)W生們讀《昆蟲記》，周群覺得只讀這本還不夠。為了讓學(xué)生了解更多優(yōu)秀的博物學(xué)著作，為他們開啟博物學(xué)領(lǐng)域的大門，她把自己的藏書裝了滿滿一個(gè)行李箱，帶到教室里讓全年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。學(xué)生讀《星星離我們有多遠(yuǎn)》，除了寫讀書單，他們?cè)谥苋旱膸ьI(lǐng)下，不僅觀看了卞毓麟的科普講座，還給作者寫信，交流閱讀心得。《星星離我們有多遠(yuǎn)》中，記敘了不少中國古代天文學(xué)家的事跡，周群覺得還得讓學(xué)生們多了解今天的科學(xué)家。所以，學(xué)生的拓展閱讀材料里又出現(xiàn)了對(duì)科爾·薩根獎(jiǎng)獲得者、中科院天文學(xué)家鄭永春的通訊報(bào)道和他的兩篇書評(píng)……

“讓閱讀成為自己的生活方式，做幸福的讀書人?！泵坑瓉硪粚眯鲁跻粚W(xué)生，周群都會(huì)向?qū)W生們宣講她的理念，她希望學(xué)生們對(duì)世界的好奇心、求知欲能伴隨著閱讀與日俱增。在周群看來，學(xué)生熱愛閱讀，沉浸在閱讀中，讀就會(huì)真正地發(fā)生，學(xué)生就能自己發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而自主建構(gòu)。優(yōu)秀的作品自有力量。語文教師最應(yīng)當(dāng)做的，是將閱讀的種子種在學(xué)生們的心里，用心澆灌，幫助這顆種子生根、發(fā)芽。

面向未來做教育

今年3月，周群接受了《科普時(shí)報(bào)》總編輯尹傳紅的邀約，在報(bào)上開辟《面向未來做教育》專欄。她請(qǐng)同事兼好友黃山幫她設(shè)計(jì)了專欄圖標(biāo)。很快，黃山就設(shè)計(jì)好了：圖標(biāo)的左側(cè)，一位成年人正從后方托舉著一個(gè)孩童，攀上由“面向未來做教育”幾個(gè)字搭成的高高的臺(tái)階。

周群很喜歡這個(gè)圖標(biāo)，覺得這其中正是蘊(yùn)含了教育的真諦——“閱讀教學(xué)應(yīng)立足于為國家培育未來的合格公民，總目標(biāo)應(yīng)指向中國學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是我們做跨領(lǐng)域閱讀推廣、科普科幻教育，乃至面向未來做教育的真正意義所在。”

在周群看來，跨領(lǐng)域閱讀是特別好的理念。這是她參加中語會(huì)閱讀推廣中心《中學(xué)生閱讀行動(dòng)指南》的研發(fā)、主編了《中學(xué)生閱讀行動(dòng)讀本》之后最大的收獲。所謂跨領(lǐng)域閱讀，是指學(xué)生不僅應(yīng)閱讀文學(xué)作品，還應(yīng)閱讀博物、社會(huì)、科學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等其他領(lǐng)域的著作?？珙I(lǐng)域閱讀的理念雖好，但全面推廣顯然難度太大。怎么辦？周群認(rèn)為，要從一線教師的最近發(fā)展區(qū)入手，科普科幻閱讀就是她選定的突破口。她暗下決心，要把“面向未來做教育”的種子一片又一片地播撒在教師們的心里。

2016年至今，周群主動(dòng)走出舒適區(qū)，花了大量精力，虛心求教于科普與科幻作家、科學(xué)家、學(xué)者，在不斷學(xué)習(xí)中提升自己的專業(yè)能力。從2017年北京景山學(xué)?！皠?chuàng)意·創(chuàng)新·創(chuàng)想”科幻教育論壇，到2018、2019年全國青少年科普科幻教育大會(huì)的成功舉辦，周群在其中扮演了中小學(xué)科普科幻教育實(shí)踐者和推動(dòng)者的角色。前不久在重慶舉辦了第十屆華語科幻星云獎(jiǎng)，新華社的一篇題為《中國科幻助力點(diǎn)燃并保護(hù)孩子想象力》的報(bào)道中特別介紹了周群在青少年兒童科幻教育方面的實(shí)踐。目前，她正在與作家、出版機(jī)構(gòu)等密切合作，為青少年兒童量身打造讀本。

一方面，周群潛心于“深耕”，身體力行開展教學(xué)實(shí)踐，在整合資源和開發(fā)教學(xué)支架上下功夫，不斷推出可操作性強(qiáng)的閱讀教學(xué)案例，用實(shí)際行動(dòng)為教師們提供教學(xué)方面的幫助。另一方面，她通過《科普時(shí)報(bào)》《面向未來做教育》專欄宣傳理念，《中小學(xué)推廣科幻教育正當(dāng)其時(shí)》《跨領(lǐng)域閱讀：面向未來做教育的重要舉措》《如何“滲透式”培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維》《如何讓科技助力中小學(xué)閱讀活動(dòng)的開展》《提升青少年科學(xué)素質(zhì)，老師請(qǐng)先把書讀起來》……不到一年的時(shí)間里，她已經(jīng)在媒體上發(fā)表文章20余篇，《語文教學(xué)如何助力學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提升“不斷線”》一文被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)轉(zhuǎn)載。

不僅如此，周群還利用各種機(jī)會(huì)作教師培訓(xùn)，傳播“面向未來做教育”的理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次師訓(xùn)，不論自己身體條件多么糟糕，精神狀態(tài)多么疲憊，一登上講臺(tái)，她就像“小宇宙爆發(fā)”了似的。她態(tài)度誠懇，熱切的話語鏗鏘有力，總能點(diǎn)燃老師們的學(xué)習(xí)熱情。每到這時(shí)，她都會(huì)叮囑小伙伴：“老師們，一定要把書先讀起來！”周群熱愛閱讀，家里藏書甚多，她常半開玩笑地說，家里只有書值錢。正因?yàn)槿绱耍３Ｊ盏角笾绦?，?qǐng)她給教師或?qū)W生們推薦好書，她也從不吝嗇于把自己的藏書分享給大家。在她的帶動(dòng)下，越來越多的教師成為項(xiàng)目學(xué)習(xí)和科普科幻教育的實(shí)踐者。

平日里的工作讓周群忙得四腳朝天，但凡是涉及閱讀推廣的事，她總是盡量安排。她應(yīng)邀在北京教委“首都教育”微信公眾號(hào)上與家長交流“怎樣讓學(xué)生愛上閱讀”“孩子偏愛電子閱讀怎么辦”等話題，錄制視頻節(jié)目，向?qū)W生們推薦《成長，請(qǐng)帶上這封信》《明亮的對(duì)話》《先生》《火星孤兒》《最糟的宇宙，最好的地球》等好書；她利用點(diǎn)滴時(shí)間為北京廣播電臺(tái)《主播在線》圖書資訊欄目錄制名家推薦音頻，推廣過的作品如少兒科幻作家馬傳思的《奇跡之夏》、少兒軍事文學(xué)作家八路的《特種兵學(xué)?！罚约鞍ā毒┓秲骸贰独媳本┮?guī)矩》《北平風(fēng)物》《鄧云鄉(xiāng)集》《老北京的生活》等在內(nèi)的一批北京傳統(tǒng)文化主題的書目。廣播電臺(tái)的編輯老師每每找到她推薦圖書，她總是答應(yīng)得很爽快。在她看來，能面向青少年乃至全民的閱讀推廣需要從小事做起。

“用蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》主人公的名字‘瓦爾瓦拉’做公眾號(hào)的名稱，是因?yàn)槲覍?duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿敬意。我相信人總要追求點(diǎn)兒什么，一點(diǎn)一滴地努力，會(huì)讓未來變得更好。從這個(gè)意義上說，我愿意做一名種子教師，并以此感謝愛護(hù)我、助我成長的恩師與朋友們?！?/P>

這是周群的個(gè)人微信公眾號(hào)上寫的一段自我介紹。做一名種子教師，在學(xué)生們心里播下閱讀的種子，在教師們心里播下“面向未來做教育”的種子，這既是她許下的諾言，也是她行動(dòng)的最好寫照。

《中國教育報(bào)》2019年12月02日第9版