構(gòu)建大中小幼思政課一體化建設(shè)格局

江西深挖革命老區(qū)豐富的紅色文化資源，聯(lián)合教育部編撰出版了涵蓋大、中、小、幼各個(gè)學(xué)段的《紅色文化》教材，并從今年春季開(kāi)始，在全省大中小幼開(kāi)設(shè)紅色文化課程，明確課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建大中小幼思政課一體化建設(shè)格局，循序漸進(jìn)、螺旋上升地推進(jìn)紅色文化進(jìn)學(xué)生頭腦，激勵(lì)青少年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、傳承紅色基因，做紅色江山接班人。

    目標(biāo)一體，紅色基因進(jìn)教材。江西立足豐富的紅色文化資源，緊扣統(tǒng)編教材與地方輔助教材相統(tǒng)一的原則，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)紅色文化課程目標(biāo)，編寫(xiě)《紅色文化》教材。一是立足紅色資源。江西是人民共和國(guó)的搖籃、中國(guó)革命的搖籃、中央紅軍長(zhǎng)征出發(fā)地和中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)策源地，境內(nèi)有2344個(gè)革命遺址、舊址和紀(jì)念物，承載了我們黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史，其內(nèi)蘊(yùn)的紅色基因是人民共和國(guó)的“遺傳密碼”，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的寶貴精神財(cái)富與優(yōu)質(zhì)教育資源，挖掘好、闡釋好，就能讓紅色文化內(nèi)化于學(xué)生心靈，播下紅色的種子。二是堅(jiān)持一體設(shè)計(jì)。在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)規(guī)律等方面，《紅色文化》教材與統(tǒng)編教材保持高度一致，確保教材的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使其成為統(tǒng)編教材的有益補(bǔ)充。三是理論實(shí)踐結(jié)合?！都t色文化》教材把握學(xué)生思想特點(diǎn)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，既有紅色文化知識(shí)的傳播，又有紅色文化實(shí)踐體驗(yàn)，還包括有關(guān)歷史虛無(wú)主義錯(cuò)誤思想的正面回應(yīng)，體現(xiàn)了融知識(shí)性、理論性、實(shí)踐性于一體。

    內(nèi)容一體，螺旋上升入人心。在教學(xué)內(nèi)容一體化上，江西緊扣紅色文化這一主題，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平和教育規(guī)律，精心遴選紅色素材，科學(xué)設(shè)計(jì)紅色文化課程教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)、螺旋上升地推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式兼顧交融。一方面，教學(xué)內(nèi)容螺旋上升。教學(xué)內(nèi)容注重體現(xiàn)不同學(xué)段成長(zhǎng)特點(diǎn)，由淺入深，由易而難，螺旋上升。幼兒版教材供教師使用，側(cè)重對(duì)幼兒進(jìn)行紅軍軍帽、軍服等紅色物件等識(shí)別教育；小學(xué)版教材按學(xué)生心智成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，分一至二年級(jí)、三至四年級(jí)、五至六年級(jí)編撰了3本，側(cè)重紅色故事教育；中學(xué)版教材分初中和高中編撰了兩本，注重系統(tǒng)性、遞進(jìn)性、邏輯性，側(cè)重紅船精神、八一精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神、方志敏精神等紅色精神教育；大學(xué)版教材則以問(wèn)題為導(dǎo)向，針對(duì)大學(xué)生關(guān)心和思考的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，以“紅色文化十講”進(jìn)行探究式教育。另一方面，教學(xué)方式循序漸進(jìn)。《紅色文化》教材緊扣立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，推進(jìn)革命傳統(tǒng)教育從娃娃抓起，幫助青少年學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印薄２扇挠變弘A段做游戲、唱兒歌、講故事等直觀感知，到中小學(xué)階段的概念、判斷，再到大學(xué)階段的推理、歸納等教學(xué)方式，避免教材內(nèi)容在不同階段的重復(fù)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的倦怠感，幫助學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)獲得豐碩的學(xué)習(xí)收獲，從而讓紅色文化成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的一種重要文化，真正入腦、入心。

    標(biāo)準(zhǔn)一體，師資課時(shí)有保障。今年8月，江西出臺(tái)《紅色文化教育大中小幼一體化課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)紅色文化教育的實(shí)施部門、師資培訓(xùn)、課時(shí)安排等作出明確規(guī)定，并從秋季開(kāi)學(xué)起實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。一是明確教學(xué)課時(shí)。教學(xué)課時(shí)是落實(shí)紅色文化課程教學(xué)的前提。江西要求各大中小學(xué)校和幼兒園把紅色文化教學(xué)內(nèi)容納入課程表，明確課時(shí)安排。其中，幼兒階段安排6次“紅色文化主題教育周”，小學(xué)一至二年級(jí)、三至四年級(jí)、五至六年級(jí)分別為4個(gè)單元，初中、高中分別為4個(gè)單元24篇課文和16篇課文，大學(xué)安排16課時(shí)。二是落實(shí)師資力量。江西要求各地各校為順利推進(jìn)課程教學(xué)安排必需的師資力量，創(chuàng)造必要的條件。三是創(chuàng)新教學(xué)方法。堅(jiān)持因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，推進(jìn)紅色文化課程與相近學(xué)科或主題活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，融入現(xiàn)有課程體系，促進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)。堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，綜合運(yùn)用講授式、案例式、啟發(fā)式等多種方式進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持用好用活紅色文化資源，充分利用高校紅色文化育人實(shí)踐基地、中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地以及當(dāng)?shù)仄渌t色文化資源，有效開(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)知行合一。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年11月03日第4版