不妨理性看待少兒編程熱

近些年來(lái)，少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里闖出一匹“黑馬”，從以往的英語(yǔ)熱、奧數(shù)熱轉(zhuǎn)移到當(dāng)下的“編程熱”。少兒編程越來(lái)越火，從一線(xiàn)城市到二三線(xiàn)城市，編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。

少兒編程這兩年很火，作為一個(gè)從事出版工作者也是感受深刻，一些渠道商特別希望有這樣的定制圖書(shū)合作，一些有少兒編程課的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也積極找出版社，希望能夠出版相關(guān)課程。但現(xiàn)實(shí)是，作為一個(gè)突然闖出來(lái)的“黑馬”，它從無(wú)到有沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，多數(shù)人并不了解它究竟是什么。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程也不充分，很多是原有計(jì)算機(jī)課的“低幼版”。

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)習(xí)少兒編程不是什么壞事情，近年來(lái)，國(guó)家大力推動(dòng)人工智能教育發(fā)展，明確提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)少兒編程可以作為提升孩子思維能力和科學(xué)技能的一個(gè)途徑，但問(wèn)題在于不要把編程神秘化、工具化。正如很多專(zhuān)家所言，一方面少兒編程正處于課程體系不完善、學(xué)習(xí)效果評(píng)估體系缺乏的階段；另一方面，現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量也不夠，既懂編程又了解少兒學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律的教師很匱乏，這就需要家長(zhǎng)在選課時(shí)十分謹(jǐn)慎，防止盲目跟風(fēng)。

對(duì)于少兒編程，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)，一是要對(duì)我們的基礎(chǔ)教育抱有信心，因?yàn)槿绻賰壕幊桃呀?jīng)成熟，或者說(shuō)成為像語(yǔ)數(shù)外一樣學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程時(shí)，基礎(chǔ)教育部門(mén)一定會(huì)設(shè)置相關(guān)的學(xué)校課程。之所以它沒(méi)有成為學(xué)校的基礎(chǔ)課程，還在于它對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不是必備技能。二是應(yīng)該理性看待各種炒作。眾所周知，資本一直在尋找風(fēng)口，而教育培訓(xùn)一直是資本熱衷投資的方向，這不是什么壞事。但資本驅(qū)動(dòng)之下，必然會(huì)帶來(lái)很多炒作，如不懂編程就是新文盲、不會(huì)代碼就喪失了生存能力、不讓孩子輸在人工智能起跑線(xiàn)上……這些分明是炒作的輿論，家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)其保持警惕。

隨著經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大，中國(guó)在各方面勢(shì)必將起著引領(lǐng)作用，各種新鮮事物也會(huì)不停地出現(xiàn)，這種變化無(wú)疑會(huì)帶來(lái)更多教育焦慮。但越是這樣，我們?cè)綉?yīng)該保持理性。最簡(jiǎn)單的做法就是遵從學(xué)校的教育，須知學(xué)校教育才是最專(zhuān)業(yè)的。正如新聞報(bào)道中所說(shuō)的，盡管少兒編程各種課程市面上很熱，但走在前列的名校仍然保持著自身的理性和專(zhuān)業(yè)。

奧數(shù)的經(jīng)歷已經(jīng)告訴人們，盲目追逐“教育的風(fēng)口”，這好比資本一樣，太過(guò)于投機(jī)對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是要不得的，因?yàn)樗鼤?huì)導(dǎo)致孩子的能力沒(méi)有培養(yǎng)好，反而徒增太多的焦慮。

（作者系出版社編輯）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月31日第2版