高師院校開(kāi)家庭教育指導(dǎo)課勢(shì)在必行

提升家庭教育質(zhì)量，需要政府的支持和全民的努力。其中，師范院校的教育指導(dǎo)作用不容忽視，在高師院校增設(shè)“家庭教育指導(dǎo)”課程，勢(shì)在必行。

家庭教育指導(dǎo)，宗旨在于為家庭教育提供正確的教育理念和科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)、老師共同解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理與心理問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案與長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)規(guī)劃。

著名教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，在孩子的教育問(wèn)題上，學(xué)校和家長(zhǎng)要密切配合。蘇聯(lián)曾建立家長(zhǎng)大學(xué)，并讓中小學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。在美國(guó)，1897年第一次召開(kāi)母親會(huì)議，20世紀(jì)末誕生“家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)”，60年代中期起，廣泛開(kāi)展《開(kāi)端教育計(jì)劃》，家長(zhǎng)的參與是其中的關(guān)鍵，政府還撥款資助一些職業(yè)技術(shù)院校設(shè)立家政科，或成立家政師范學(xué)校，培養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)教師。在英國(guó)，政府曾下令在中小學(xué)設(shè)立家政科。

我國(guó)也有個(gè)別師范院校在教育科學(xué)學(xué)院或基礎(chǔ)教育部開(kāi)設(shè)了“家庭教育學(xué)”這門課程。上世紀(jì)90年代，北京師范大學(xué)把面對(duì)教科院教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的家庭教育課發(fā)展成為全校的公共選修課。齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院將“家庭教育指導(dǎo)課”作為專業(yè)選修課程，對(duì)小學(xué)教育、學(xué)前教育及心理學(xué)等專業(yè)開(kāi)設(shè)。這些做法都為高師院校增設(shè)家庭教育指導(dǎo)課探索了路徑。

師范生是未來(lái)的老師和家長(zhǎng)，家庭教育指導(dǎo)課程可以幫助他們樹(shù)立正確的家庭觀和教育觀，在日后的工作中幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、家長(zhǎng)觀，強(qiáng)化自身對(duì)家長(zhǎng)的專業(yè)指導(dǎo)，有利于靈活運(yùn)用家庭教育藝術(shù)與家長(zhǎng)高效溝通，提供咨詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)家校合作。從高師院校特色發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，家庭教育指導(dǎo)能夠拓展高師院校的專業(yè)內(nèi)涵，增加高師院校的專業(yè)特色，促進(jìn)高師院校的專業(yè)發(fā)展。

高師院校在師范專業(yè)開(kāi)設(shè)“家庭教育指導(dǎo)”必修課，課程目標(biāo)要與師范專業(yè)認(rèn)證相配合，與社會(huì)發(fā)展相契合，并以此修訂教學(xué)大綱。可在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)“家庭教育指導(dǎo)”公選課，充分利用已有的教育教學(xué)資源，讓更多的大學(xué)生接受指導(dǎo)，使家庭教育知識(shí)成為公民的基本常識(shí)。

家庭教育指導(dǎo)課程應(yīng)本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置為家庭教育理論知識(shí)、家庭教育案例分析、模擬家庭教育指導(dǎo)等模塊。理論知識(shí)應(yīng)包括孩子、家長(zhǎng)的角色定位，家庭氛圍、家風(fēng)、家教、家規(guī)的教育作用，不同年齡段家庭教育的側(cè)重點(diǎn)，家校合作的作用與方法，社會(huì)教育的作用與注意事項(xiàng)。既要進(jìn)行專題型家庭教育指導(dǎo)訓(xùn)練，如家長(zhǎng)會(huì)、親子關(guān)系的培育、好習(xí)慣養(yǎng)成教育等，也要進(jìn)行特殊家庭溝通與指導(dǎo)的模擬訓(xùn)練。

除了必備的基本理論之外，“家庭教育指導(dǎo)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要以案例分析為主體，充分利用智慧教學(xué)、虛擬技術(shù)、在線平臺(tái)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，音像與文字教材配合使用，結(jié)合教育實(shí)踐，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生參與度。

教學(xué)方法建議以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法（PBL）和小組合作探究法為主，通過(guò)階梯層級(jí)性問(wèn)題設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)性問(wèn)題到漸難性問(wèn)題，再到拓展性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與。通過(guò)小組合作探究，生生之間、師生之間的前導(dǎo)、觀察、尾隨、濡染、觀摩和切磋，實(shí)現(xiàn)“不求而至，不為而成”。

家庭教育方面的研究成果較多，代表性的有楊寶忠的《大教育視野中的家庭教育》、繆建東的《家庭教育學(xué)》、李洪曾的《幼兒家庭教育指導(dǎo)》、關(guān)穎的《家庭教育社會(huì)學(xué)》、王乃正等的《學(xué)前兒童家庭教育》、鄭春霞的《家庭教育指導(dǎo)》、黃河清的《家庭教育學(xué)》等，線上資源有關(guān)穎的《家庭教育是什么——家長(zhǎng)學(xué)習(xí)讀本》的同步音頻、張?jiān)胖v解的《家庭教育指導(dǎo)的方法與策略》講座等。這些成果可以給家庭教育指導(dǎo)提供借鑒，但為了更有效地進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，最好還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況編寫教材。

家庭教育指導(dǎo)是交叉學(xué)科，涉及多個(gè)研究領(lǐng)域。要以心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的專家教授為主，加入有著豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者，建立一支高素質(zhì)、專兼職相結(jié)合的家庭教育指導(dǎo)專業(yè)隊(duì)伍，普及科學(xué)的家庭教育理念和先進(jìn)、實(shí)用的家庭教育方法，提高我國(guó)家庭教育的工作水平。

（作者單位：吉林師范大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月24日第9版