將思政教育深度融入教育教學

高職院校加強和改進學生思想政治教育，“三全育人”可作為重要手段。近年來，湖南科技職業(yè)學院商學院將思政工作融入人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)和各個方面，形成課程育人、科研育人、文化育人、實踐育人、網(wǎng)絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人的全員、全過程、全方位一體化育人格局，構(gòu)建了以培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人為目標的“54321”三全育人模式。

    抓好5支隊伍

    實現(xiàn)全員育人

發(fā)揮專任教師在思政教育中的骨干作用，使課程育人落到實處。開發(fā)“湖商傳統(tǒng)文化”“職業(yè)倫理”兩門課程的課程思政教學設計；建立15門專業(yè)核心課程的課程思政建設標準與評價體系；完善將專業(yè)課程思政育人成果納入教師職稱評定和績效管理的考核機制。

加強輔導員隊伍建設。經(jīng)常性開展輔導員業(yè)務培訓、骨干培訓、專項培訓、實踐交流等，不斷提升輔導員理論水平、業(yè)務水平和實踐能力。組織輔導員以“大班授課，小班討論”的方式參與思政理論課教學，培育既擅長講理論，又善于做學生工作的復合型思政教育工作者。

聘請企業(yè)專家加入思政教育隊伍。組織企業(yè)專家對學生進行創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導，為學生職業(yè)生涯規(guī)劃導航。“大師＋教授”同堂教學，搭建“教室＋工作室”實踐平臺，通過課堂教學、實踐體驗、社會展示、創(chuàng)業(yè)分享等途徑，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

充分發(fā)揮思政理論課教師、心理咨詢教師、人文素質(zhì)教育教師、就業(yè)指導教師在學生思政教育方面的作用，全面實施學生人文素質(zhì)提升工程，不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，教會學生做人的道理，實現(xiàn)做事與做人的統(tǒng)一、學業(yè)與修養(yǎng)的統(tǒng)一。

黨員教師深入聯(lián)系學生。推行“321”聯(lián)系制度，即每個黨員干部聯(lián)系1個專業(yè)、1個班級和1名學生，每個教研室主任聯(lián)系1個班級和1名學生，每個黨員教師聯(lián)系1名學生（重點聯(lián)系家庭經(jīng)濟困難學生）。干部教師主動進課堂、進班級、進宿舍、進食堂、進社團、進講座、進網(wǎng)絡，深入一線聯(lián)系學生，推動形成育人合力。

    落實4個階段

    實現(xiàn)全程育人

注重學生社會主義核心價值觀教育、職業(yè)道德培養(yǎng)，針對學生不同學習階段制定思政教育內(nèi)容，做到全程育人。

入學教育階段，以感知教育為重點。在新生錄取通知書中體現(xiàn)學校校訓和社會主義核心價值觀；在入學后的軍事教學環(huán)節(jié)，采取多種方式培養(yǎng)學生愛國、友善、誠實的品質(zhì)；入學教育環(huán)節(jié)，通過專業(yè)介紹、優(yōu)秀學長事跡介紹等激發(fā)學生專業(yè)學習熱情，初步培養(yǎng)敬業(yè)精神。

文化教育階段，以人文素質(zhì)教育為重點。以“以文化人、知行合一”為原則，以系統(tǒng)化的參學和多元化的活動為載體，建立學生個人成長影像檔案，以提高學生文化藝術素養(yǎng)為突破口，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到教育教學過程中，構(gòu)建“藝、趣、修”三階立體高職學生文化藝術素養(yǎng)培育體系，引導學生踐行社會主義核心價值觀。

專業(yè)學習階段，以職業(yè)崗位素養(yǎng)訓練為重點。構(gòu)建“分層培養(yǎng)、一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，“分層培養(yǎng)”按照現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)途徑，構(gòu)建從學員到學徒再到職業(yè)人的能力遞進式人才培養(yǎng)模式；“一體兩翼”即以專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主體，以職業(yè)核心能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、思政素質(zhì)培養(yǎng)為兩翼，增強學生就業(yè)競爭力與可持續(xù)發(fā)展能力。

頂崗實習階段，以工作價值觀教育為重點。充分發(fā)揮企業(yè)育人作用，通過校內(nèi)指導教師、企業(yè)指導教師的言傳身教，培養(yǎng)學生敬業(yè)樂業(yè)的精神、誠實友善的品質(zhì)、認真踏實的工作態(tài)度。

    發(fā)揮3方功能

    實現(xiàn)全方位育人

加強學院、企業(yè)、社會三方聯(lián)動，全方位滲透思政教育，提升學生思政素養(yǎng)。

發(fā)揮學院育人功能。建立科研育人導向機制；建立教師和學生科研能力評價指標體系和激勵機制；建立“學?！海ㄏ担o導員—班級（宿舍、社團）—學生”五級聯(lián)動防控機制；構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管機制、心理健康教育隊伍培訓系統(tǒng)、學生家長教育系統(tǒng)、校園文化系統(tǒng)、校外交流合作系統(tǒng)等五重支持體系；構(gòu)建“學校資助工作領導小組、學生資助管理中心、學院資助工作小組、班級幫扶小組”四級資助育人機制。

發(fā)揮企業(yè)育人功能。搭建專業(yè)建設管理平臺，各行業(yè)企業(yè)專家受聘擔任各專業(yè)指導委員會副主任或委員，參與學院管理、課程改革、教育教學、師資隊伍建設、畢業(yè)生就業(yè)的全過程。

發(fā)揮社會育人功能。學生在校3年期間參加工業(yè)勞動實踐、社會公益活動、志愿者活動、創(chuàng)業(yè)活動等累計不少于60天；與企業(yè)合作共建實踐教育基地；每年寒暑假組織學生開展社會調(diào)查和實踐；建立社會實踐活動學分制認證體系，將道德評價和實踐活動完成情況作為畢業(yè)考核指標；發(fā)揮家庭教育作用，構(gòu)建家庭教育、社會教育、學校教育三結(jié)合教育網(wǎng)，實現(xiàn)實踐育人目標。

    注重2個方面

    發(fā)揮網(wǎng)絡育人文化育人功能

在線上，充分利用網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡育人目標。出臺《網(wǎng)絡文化建設工作考核辦法》，將網(wǎng)絡育人納入學院工作考核；建立“誠信檔案”系統(tǒng)，引導學生增強責任和誠信意識；開通“心語小筑”微信公眾號，提供心理宣傳、心理測試、心理咨詢等功能；在學院微信平臺上開設鼎文化專欄，并在專欄內(nèi)開設“聊吧”論壇，促進學生學習與交流；遴選有影響力的專業(yè)教師、輔導員，組建網(wǎng)絡名師工作室；推進易班工作站建設，利用智慧黨建平臺加快互聯(lián)網(wǎng)與黨建工作深度融合等。

在線下，開展校園文化活動，實現(xiàn)文化育人目標。針對新生舉辦“勇往直前”素質(zhì)拓展活動；舉行以鼎文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的開學典禮和畢業(yè)典禮；每年舉辦湖湘商貿(mào)文化節(jié)、科技文化節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流分享會；每學期舉行鼎文化經(jīng)典誦讀活動；每月開展優(yōu)秀文化學習活動、召開社會主義核心價值觀主題教育班會；增設“網(wǎng)紅教室”，舉辦關于鼎文化的創(chuàng)意比賽；創(chuàng)建“淑女社”，學習刺繡、茶藝、禮儀、漢服等傳統(tǒng)文化。

    建立1套系統(tǒng)

    發(fā)揮管理育人功能

制訂《三全育人效果綜合評價系統(tǒng)》，分析確定評價點，重點評價黨支部、專任教師、學生在思政教育和學習上的成果，形成5支隊伍的人員考核、4個階段的過程監(jiān)控、3方功能的成效評價、2個方面的措施分析，達到對學生綜合素質(zhì)進行評定的目的，發(fā)揮管理育人功能。

在健全“黨建帶頭人、學術帶頭人”雙帶頭人管理制度和工作規(guī)范的基礎上，將育人成效作為領導干部述職考核的重要指標；要求每個學期每位專任教師舉行1次公開課和育人講座；改革課程考核方式，在每門專業(yè)課程中，針對學生思想品德、職業(yè)道德、社會責任感、創(chuàng)新精神等進行考查的比例不低于20%；通過畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、企業(yè)走訪、校企聯(lián)誼會、校園招聘會等，了解企業(yè)對學生職業(yè)道德和職業(yè)能力的評價，以培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的學生。

實踐證明，“54321”三全育人培養(yǎng)體系的構(gòu)建，將思政教育深度融于教育教學活動中，有效破解了工作中的難題，促進了學院教學工作與學生管理工作質(zhì)的提升。

（作者系湖南科技職業(yè)學院黨委副書記、高級經(jīng)濟師）

《中國教育報》2019年10月15日第10版