構建研究生思政教育互動新格局

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。福建師范大學堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，依托馬克思主義學院思政課教師資源，以微信公眾號為載體推出“微言大義”專欄，為研究生搭建交流時政熱點、發(fā)出青年聲音的網(wǎng)絡平臺，深化思想政治理論課教學效果，實現(xiàn)線上線下聯(lián)動，部門、教師、學生互動，形成研究生思想政治教育“三主體”互動的良好格局。

    堅持黨委領導，發(fā)揮“導向性主體”的引領作用

所謂“導向性主體”，即“不直接從事思想政治教育具體活動，而是對思想政治教育進行戰(zhàn)略謀劃、方針制定、宏觀控制、組織協(xié)調的各級黨組織、政府工作部門的領導者和組織者”。在學校黨委的統(tǒng)一領導和指導下，學校組織相關部門和馬克思主義學院思想政治課公共教研部，商定“微言大義”欄目宗旨、主題、思路，確定思政課教師課堂內(nèi)組稿、研工部課外約稿、研究生自由投稿相結合的組稿方式，提出宣傳部、學生工作部門、校思想政治課公共教研部等相關教師聯(lián)合審稿的選稿方案，通過平臺搭建、隊伍建設、氛圍營造和支持保障等發(fā)揮黨委相關部門的“導向性主體”職能，形成黨委統(tǒng)一領導、相關部門協(xié)同配合的工作格局。

強化教師引導，發(fā)揮“主動性主體”的關鍵作用

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！彼颊n教師作為具體實施思想政治教育的“主動性主體”，在“微言大義”欄目中發(fā)揮關鍵性作用：一是通過思想政治理論課知識講解，傳授正確看待事物的價值觀和方法論，幫助學生堅定理想信念，引導學生增強“四個自信”，為學生撰寫評論文章提供辯證、全面的邏輯思維；二是創(chuàng)新課堂教學，將思想政治理論課的課堂教學改革創(chuàng)新與“微言大義”欄目建設相結合，通過課堂宣傳、作業(yè)要求等，提高學生參與積極性，引導青年發(fā)“時代之先聲”、奏“時代之強音”，深化思想政治理論課教學效果，使理論學習轉化成思想認識，并內(nèi)化為價值認同；三是負責審稿和指導，以徹底的理論說服學生，以真理的力量引導學生，以高尚的人格感染學生，以淵博的學識贏得學生，實現(xiàn)第一課堂向第二課堂、線上課堂的拓展和延伸。

回歸學生本位，激發(fā)“受動性主體”的能動作用

“思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對研究生的認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生主體性作用。”“受動性主體”指思想政治教育的受教育者，是具有主觀能動性的受教育主體?！拔⒀源罅x”欄目具有“主題大、角度小、語言活、挖掘深、篇幅短”的特點，選題切入點多樣、貼近學生日常生活，有效提高了廣大研究生關注時政熱點的積極性，激發(fā)了師大研究生“家事國事天下事，事事關心”的責任感；通過物質獎勵和精神激勵并舉，引導師大研究生勇于發(fā)聲、善于發(fā)聲、樂于發(fā)聲，增強研究生學習、領會、踐行新思想的行動自覺，實現(xiàn)“學生教育學生，學生影響學生，學生引領學生”的良好教育實效。同時，研究生作為“受動性主體”通過認知表達、信息反饋、價值傳遞等反作用于“導向性主體”和“主動性主體”，影響二者的角色建構、目標預設、內(nèi)容優(yōu)化和路徑選擇。

基于此，“微言大義”欄目構建了黨委統(tǒng)一領導、多部門協(xié)同配合、教師發(fā)揮關鍵作用、學生主動融入的思政育人格局，實現(xiàn)了政治性和學理性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、主導性和主體性相統(tǒng)一，成為線上線下互動、思想性親和力兼具的思想政治教育有力抓手，完成了第一課堂向第二課堂、線上課堂的拓展和延伸。

（作者系福建師范大學黨委副書記）

《中國教育報》2019年10月14日第5版