課堂內(nèi)外處處可育人

■關注中小學思政課堂⑤

今年9月，地處沂蒙老區(qū)的山東省安丘市大盛鎮(zhèn)大盛中學榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體稱號。德育工作做得好是該校獲得這一榮譽的重要原因。

在德育工作中，大盛中學注重學生德行的涵養(yǎng)與品格的培育，形成了國家課程校本化、學校課程特色化的思政課教學范式，煥發(fā)了德育的生機和活力。

思政課程與課程思政“兩手硬”

道德與法治課程是初中階段思政教育的主渠道和主陣地?！耙虾盟颊n，教師要廣泛聽取學生意見、關注學生困惑、找準學生需求，有針對性地讓所講授內(nèi)容入腦入心?！睋纬醵赖屡c法治課教師的趙金民說。他在講授“親情之愛”這一課時，結合電視劇《都挺好》講情感教育、家庭美德，學生不知不覺中產(chǎn)生了思想共鳴。

以學生關心的問題切入，是該校初三道德與法治課教師徐鑫一貫的做法。他總結出“問題導入、情景帶入、小組浸入、思想深入”的教學方法，運用話劇表演、情景模擬、走進社區(qū)等形式，引導學生動腦思考、主動參與，效果很好。徐老師的教學方法目前已經(jīng)在全校推廣。

將“安丘元素”融于思政課教學中，也是該校的常規(guī)做法。同時，學校開展學科思政教學競賽活動，把全員思政、學科思政落到實處。學校建立了學科思政教研室，制定了學科思政的實施評價辦法，調(diào)動所有學科教師的積極性，形成了“學校整體推進、級部主導、教師主體”的工作思路，統(tǒng)籌線上線下各方面資源，開發(fā)校本課程，形成了學校有氛圍、級部有特點、學科有特色、課程有品牌、講授有風格、成果能固化、教師有榜樣的思政教育新格局，真正把價值觀培育和品格塑造有機融入所有課程，讓立德樹人潤物無聲。

評價改革引導思政實踐落地

突破評價瓶頸是落實思政實踐的基礎。學校黨支部、校委會多次召開家長會，引導學生家長打破唯分數(shù)的評價觀，提高自身修養(yǎng)，承擔起孩子“第一任老師”的職責；在校內(nèi)，學校強化師德教育，營造爭做“四有”教師的良好氛圍；在學生層面，每月評選“平安之星”“規(guī)范之星”“整潔之星”“文明之星”“勞動之星”“品德之星”，在期末評選十佳學生，形成奮勇爭先、積極向上的校園環(huán)境。

養(yǎng)成教育是思政實踐的關鍵。學生入校之初，學校就針對學生特點，重點抓生活、行為、學習三個習慣培養(yǎng)，達成“一日三化”，即“一日生活規(guī)律化，一日行為規(guī)范化，一日學習目標化”。通過“一日三化”管理，在衣、食、住、睡、學等方面養(yǎng)成良好的習慣。學校設立“平安守護崗”“規(guī)范守護崗”“文明監(jiān)督崗”“整潔維護崗”等多個崗位，對學生日常行為進行監(jiān)管，并計入班級及學生個人量化成績，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

青春期學生往往存在叛逆心理，在對學生進行心理疏導的同時，學校著重對學生進行勵志教育，組織學生觀看《暖春》《海洋天堂》等勵志感恩影片，借助影片中真善美的情感影響啟迪學生正確面對困難，樹立積極健康的人生觀；通過訪談、社會小調(diào)查、小課題研究等途徑，引導學生關注社會，規(guī)劃未來人生，培育使命感和社會責任感。

以制度建設保障思政工作實效

思想教育具體化是前提。學校結合實際，按照時間節(jié)點，將思想教育細化、具體化，落實到學校教育活動中，例如：每天上午舉行“齊唱國歌”、下午舉行“唱響校歌”活動，定期召開趣味體育運動會、詩歌朗誦會、校園文化藝術節(jié)、10華里遠足、名人進校園、為家鄉(xiāng)名人寫傳記、入校禮、入團禮、畢業(yè)禮等活動，穩(wěn)步有序推進各項德育活動開展。

思政目標梯度化是關鍵。根據(jù)學生學習階段的不同，學校提出不同的德育目標：七年級以“有規(guī)則、守規(guī)矩、強規(guī)范”為重點，抓好文明守紀、文明學習、文明禮儀等維度的養(yǎng)成教育。八年級抓好“三個教育”：成功教育，主要側重防止優(yōu)困分化、優(yōu)生退化、困難生鈍化；協(xié)作教育，側重經(jīng)驗共享、同伴互助；形成教育，側重形成優(yōu)良學風和考風，形成扎實、厚實、豐實、真實的基礎，形成學科基本素養(yǎng)和基本技能。九年級，倡導做講責任、愿奉獻、重實踐的現(xiàn)代文明人，重點培養(yǎng)學生尊重他人、善待他人、勇于開拓、敢于擔當、勇于創(chuàng)新的素養(yǎng)。

思政評價生本化是保證。學校制定了《學生自評十四條標準》，學生本人依據(jù)標準，開展自評，每兩周一次，在雙周星期五下午第二節(jié)課上完成，班主任引導學生積極開展批評和自我批評，實現(xiàn)學生自我教育；同學互評以小組為單位，根據(jù)評價項目和說明事項，對小組內(nèi)每名同學進行客觀公正的評價，既肯定其優(yōu)點，又要指出不足，確定下一步的努力方向，組長統(tǒng)一匯總，評出等級，寫出評語；班主任及任課教師要用心觀察每個學生平日課堂、課間的思想及行為表現(xiàn)，并及時將觀察到的典型記錄備案，組織好學生自評、小組互評及匯總、分析、總結，每月進行一次綜合評價，召開班教導會，激勵并推動學生發(fā)展；家長要認真填寫《聯(lián)系手冊》，如實表述學生在家表現(xiàn)，積極與班主任溝通，幫助孩子改正身上的缺點；政教處教師和值日生檢查評價的內(nèi)容不只是衛(wèi)生情況，還包括紀律、文明禮儀等各方面，做到天天檢查，各種檢查結果隨時記錄在《一日規(guī)范記錄表》上，并且將檢查結果及時反饋給班主任，落實到每一個責任學生。

（作者單位分別為山東省安丘市大盛鎮(zhèn)大盛中心學校和大盛鎮(zhèn)大盛中學）

《中國教育報》2019年10月09日第7版