煥發(fā)外國語學(xué)校的魅力

外國語學(xué)校的“前世今生”

我與外國語學(xué)校結(jié)緣已18年。值此北京外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校建校60周年之際，梳理史料，再一次領(lǐng)略了新中國第一代外國語學(xué)校的變遷過程和歷史沿革。

北京外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校前身是成立于1959年9月的北京外國語學(xué)院附中，首批高一新生共5個語種班251人。1963年，北京外國語附中設(shè)立初中部和小學(xué)部，更名為“北京外國語學(xué)院附屬外國語學(xué)?！保喎Q北外附校，這是我國最早成立的外國語學(xué)校。1963年7月，教育部發(fā)布《關(guān)于開辦外國語學(xué)校的通知》，決定當(dāng)年秋季，除原有的北外附校和北京市外國語學(xué)校以外，在上海、南京、長春、廣州、重慶、西安6市各新建一所外國語學(xué)校；1964年或1965年秋季，上海再增建一所外國語學(xué)校；建議湖北教育廳于1964年秋季在武漢新建一所外國語學(xué)校。兩三年內(nèi)共建10校。我曾任職的杭州外國語學(xué)校，是在1964年秋季建校的。

外國語學(xué)校由于“出身”不凡，或隸屬外交部或省市教育廳直接管理，行政級別高，所以對于政策有著特別的依賴性。之后的辦學(xué)過程中，這些外國語學(xué)校有的被合并，有的被改制，有的被停辦，有的被下放。早期被下放到所屬地教育行政部門管理的學(xué)校，后來都發(fā)展得比較好；而那些繼續(xù)依賴特殊政策的學(xué)校大都“命運多舛”，時不時會出現(xiàn)一些源自體制機(jī)制的困境。北外附校于1988年停辦，2001年北京外國語大學(xué)決定復(fù)辦。2006年，由北京外國語大學(xué)投資、占地近120畝的新校區(qū)投入使用，2018年恢復(fù)沿用現(xiàn)校名。而類似的命運在其他外國語學(xué)校也都曾發(fā)生，如我在杭州外國語學(xué)校工作的8年間，就親身經(jīng)歷了一系列折騰。

隨著時代發(fā)展，如今全國各地新生了一批外國語學(xué)校，有公辦的也有民辦的；民辦當(dāng)中，有國有企業(yè)或機(jī)構(gòu)舉辦的，也有私人舉辦的。新興的外國語學(xué)校隊伍越來越龐大。

追逐語言教育的優(yōu)勢

外國語學(xué)校之所以如此蓬勃興起，從教育的本質(zhì)來看，主要源自語言的魅力。

“語言就是力量”，外國語學(xué)校總是要追逐語言教育的優(yōu)勢。北外附校在開足開齊國家課程的前提下，開設(shè)了德語、法語、西班牙語、俄語、日語、韓語等外語課程，非通用外語課程逐步達(dá)到12門。北外附校的“全外文、沉浸式”“聽說先行”“小班化、一條龍”等模式，在基礎(chǔ)教育學(xué)校中獨樹一幟；高端英語、復(fù)語外語、雙語課程、國際同步課程、多元升學(xué)等創(chuàng)新，又以獨特的語言力量，為外國語學(xué)校學(xué)生儲備了巨大的潛力。

此外，外國語學(xué)校也發(fā)揮自身的優(yōu)勢，著力開發(fā)校本外語特色課程。如北外附校自主研發(fā)的“英語實踐新課程”，自小學(xué)一年級開始，推進(jìn)“英語實踐新課堂”改革：由外教專家與中方助教聯(lián)合執(zhí)教，以英語作為學(xué)習(xí)用語，采取體驗式教學(xué)方式，教授學(xué)生自然、科學(xué)、數(shù)理及日常知識。冰球、足球、合唱、樂隊等活動課程，采用外教專業(yè)教練與中方體藝教師聯(lián)合授課的方式，賦予傳統(tǒng)的外語特色以豐富的新內(nèi)涵。引進(jìn)MSE（劍橋英語五級證書考試）以及雅思、托福等課程體系，探索智能化的外語教學(xué)與訓(xùn)練方式創(chuàng)新，有效提高學(xué)生的英語表達(dá)、交流和溝通能力；采用“融入式”策略進(jìn)行“教育國際化”改造，與多個國家的近30所學(xué)校建立了姊妹校關(guān)系；開發(fā)“問題為導(dǎo)向”的跨學(xué)科研究型學(xué)習(xí)，開展國際理解、研學(xué)旅行、模擬聯(lián)合國大會等項目學(xué)習(xí)。

北外附校以“品德修養(yǎng)”“勵志教育”“行為規(guī)訓(xùn)”為重點，從文明禮儀、清潔衛(wèi)生、遵守紀(jì)律、自覺學(xué)習(xí)、健康生活、安全自護(hù)等6個維度落實學(xué)生行為規(guī)范，全面實施“一生好習(xí)慣，一副好口才，一門好外語，一手好書法，一流好文章”的“五個一”工程，將善良、寬容、感恩、自省、謙讓、自律以及合作、競爭、和諧等作為品德教育的元素。學(xué)校成立了60多個學(xué)生社團(tuán)和體藝俱樂部，冰球隊、冰雪運動隊、足球隊、武術(shù)隊在各級比賽中取得了良好的成績；行進(jìn)管樂隊、藝術(shù)團(tuán)、京劇團(tuán)、合唱團(tuán)、健美操隊達(dá)到了準(zhǔn)專業(yè)水平；沙畫、陶藝、非遺藝術(shù)、輪滑、皮影戲、天文觀察等項目，受到學(xué)生的擁戴；建有450平米的創(chuàng)客中心，開設(shè)了包括無人機(jī)、3D輔助設(shè)計、人工智能、頭腦風(fēng)暴、機(jī)器人、微電影、編程、臺灣元智科學(xué)等20多門校本課程，被認(rèn)定為海淀區(qū)DI（創(chuàng)新思維）研究所、少年科學(xué)院；建成了“開心農(nóng)場”“班級綠花園”“年級植物園”，正在籌建“小動物照顧中心”，以隱性課程的方式訓(xùn)練學(xué)生的持家能力和勞動技能。

打造外國語學(xué)校的特色文化

“最好的語言適合于最好的思想”，外國語學(xué)校教育的德育工作也離不開語言先導(dǎo)。北外附校從語言教育入手，培育學(xué)生高尚的精神修養(yǎng)。學(xué)校把自身看作是精神修煉之所，無論是在哪個校址，無論是“語言與文化特訓(xùn)型”的小規(guī)模學(xué)校還是“以外語辦學(xué)特色為核心競爭力”的巨型學(xué)校，都蘊藏著某種特質(zhì)，這是一種源自教育的信仰。

“語言是生活的化身”，外國語學(xué)校有一種共同的特質(zhì)，就是把語言教育看作是獨具魅力與特色的文化。在每天的日常課堂教學(xué)中，體現(xiàn)為尋求“做真教育、創(chuàng)新課堂”的行為準(zhǔn)則，構(gòu)建符合兒童和青少年建造力、想象力和表現(xiàn)力等天賦的新課堂體系，打造充滿童趣、童真的校園文化和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的人文環(huán)境。

在北外附校校園里，廣大教師以“為了學(xué)生發(fā)生對人生有益的變化”作為職業(yè)使命，滿懷激情地致力于促成全體學(xué)生的成功；構(gòu)建清晰、簡潔、以學(xué)生成長和發(fā)展為中心的發(fā)展愿景，以自身的專業(yè)魅力保持永恒的教育影響力；堅持卓越，不斷否定和超越自我，自覺投入到學(xué)校變革行動中；通過課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性設(shè)計，提高學(xué)校教育的有效性；將“改變的締造”作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，積極尋找學(xué)科知識教學(xué)和能力發(fā)展中存在的問題和解決辦法；開發(fā)指向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)合作、分享、交流的課堂運營機(jī)制，改良和優(yōu)化教學(xué)模式。同時，我們推進(jìn)“為興趣而教”行動，把關(guān)注學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)水平提升作為評價教師專業(yè)能力的最可靠指標(biāo)，督促每一位教師以“全體學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步”作為教學(xué)工作最根本的追求。學(xué)校建立了數(shù)、理、化、生奧林匹克競賽項目組，學(xué)生參加理科學(xué)科競賽多次獲得全國級、市級獎勵；在近兩年海淀區(qū)高考結(jié)果綜評中，高中多個項目獲得了“重大突破”；國際升學(xué)課程和教學(xué)以及學(xué)生國外升學(xué)成績長期處于業(yè)內(nèi)領(lǐng)先地位。

（作者系北京外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校校長）

《中國教育報》2019年09月04日第7版