體教融合將“今日之星”培養(yǎng)成“明日領(lǐng)袖”

第30屆世界大學(xué)生夏季運動會近日落下了帷幕。

通過世界大運會，中國大學(xué)生體育健兒向全世界展示了當(dāng)代中國大學(xué)生的精神風(fēng)貌和青春風(fēng)采，而世界大運會的影響力也將從競技場延伸至年青一代的人生賽場。“我了解了不同的文化，這是參加世界大運會的一個特別收獲?！鲍@得兩枚跳水金牌的劉成銘如是說。“通過體育訓(xùn)練，我學(xué)會了堅持不懈、積極向上、不懼困難，這些將給我未來的人生帶來無盡的正能量?！鲍@得女子雙人10米臺冠軍的吳椒感嘆道。

“今日之星明日領(lǐng)袖”是國際大體聯(lián)的一句格言。此次世界大運會國際大體聯(lián)召開的新聞發(fā)布會上，國際大體聯(lián)主席奧列格·馬迪欽再次強調(diào)：“學(xué)生是國家發(fā)展變化的主角。大運會不僅僅是體育比賽，它將世界上未來的領(lǐng)軍人物聚集在了一起，是一個非常好的文化交流和學(xué)習(xí)的機會?！?/P>

為助力“今日之星”成為“明日領(lǐng)袖”，國際大體聯(lián)采取了一系列措施，特別是教育措施：在夏季大運動會期間舉辦體育與學(xué)生發(fā)展世界大會，在冬季大運動會期間舉辦創(chuàng)新、教育與體育世界大會，每雙數(shù)年（非世界大運會年）夏季舉辦大學(xué)體育論壇，在大運會和大學(xué)體育論壇期間舉辦青年領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，根據(jù)需求不定期舉辦運動教育高峰論壇。此外，大運會還設(shè)置青年研究者獎、研究生獎學(xué)金，推進(jìn)國際大學(xué)體育日、國際大體聯(lián)—國際反興奮劑機構(gòu)合作項目等。

他山之石可以攻玉。7月16日，習(xí)近平總書記在內(nèi)蒙古大學(xué)對學(xué)生們說：“再過30年，到本世紀(jì)中葉實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的時候，你們正好是國家的骨干和棟梁?！?/P>

助力“今日之星”成為“明日領(lǐng)袖”，大學(xué)體育有著獨特的作用。

體育奠德育之基，可以提升道德素養(yǎng)和心理健康水平，磨煉意志品質(zhì)、培育責(zé)任感和榮譽感，激發(fā)愛國熱情，增強民族向心力、凝聚力，以體育之魂錘煉學(xué)生堅韌勇敢，收獲健康品格；體育奠智育之基，可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，使大腦得到恢復(fù)和休息，培養(yǎng)記憶力、觀察力、創(chuàng)造力，以體育之慧啟迪學(xué)生認(rèn)知世界，塑造健全人格；體育奠美育之基，可以塑造形體美、姿態(tài)美、動作美，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，以體育之美感染學(xué)生為人處世，擁有健美“性格”；體育奠勞動教育之基，可以增強身體活動能力，提高動作準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性等，以體育之力增強學(xué)生身體素質(zhì)，收獲強健體格。

助力“今日之星”成為“明日領(lǐng)袖”需要在學(xué)生運動員的培養(yǎng)中“體教融合”。

2012年，筆者帶領(lǐng)的課題組對美國、加拿大、英國、德國、法國、俄羅斯、日本、韓國、澳大利亞、古巴等十國青少年運動員文化教育狀況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：從時間上保證青少年運動員文化教育是這些國家的一致做法。學(xué)生運動員完全納入學(xué)生管理，其身份首先是學(xué)生，其次才是運動員；不管是何性質(zhì)的青少年運動員，都需要達(dá)到國家的教育標(biāo)準(zhǔn)和要求，才能夠取得相應(yīng)學(xué)校的畢業(yè)文憑，沒有一個國家降低對學(xué)生運動員文化學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生運動員必須通過參加正常的文化學(xué)習(xí)獲得學(xué)位，找到工作，以此謀生。

此次世界大運會上帶領(lǐng)墨西哥跳水隊獲得4金的中國援墨教練馬進(jìn)告訴我們：“墨西哥非常注重運動員的學(xué)習(xí)，都是系統(tǒng)上課，比賽時會協(xié)調(diào)減少課程或者請老師進(jìn)行特殊輔導(dǎo)。有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的運動員，接受能力會強一些，考慮問題也會更加全面?！?/P>

然而，目前我國仍然非常看重運動成績。運動成績好，有可能通過單招進(jìn)入高校運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)習(xí)，有可能通過高水平運動隊進(jìn)入高校其他非體育專業(yè)學(xué)習(xí)，有可能免試進(jìn)入大學(xué)本科或研究生學(xué)習(xí)，有可能減免一些課程的學(xué)習(xí)，還有可能單獨編班學(xué)習(xí)或單獨生活。如此做的結(jié)果是，運動員有文憑無水平，“拿著專業(yè)文憑不敢找專業(yè)工作”的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，“學(xué)生運動員”未能有機融入到學(xué)生之中。

在歷次世界大運會上我們可以看到，在大運村設(shè)置的交流區(qū)和大運村舉辦的各種講座等文化交流活動中，很少見到我國運動員的身影，他們的生活局限在場館和駐地之間。在聚焦比賽之余，他們也并未有太多機會了解和認(rèn)識當(dāng)?shù)匚幕?，而由于語言不暢等原因，我國選手和其他國家選手之間的交流大多流于表面。

由此可見，在助力“今日之星”成為“明日領(lǐng)袖”的培養(yǎng)中，需要加強專業(yè)學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練的有機結(jié)合，需要引導(dǎo)大學(xué)生們弘揚奧林匹克精神和中華體育精神。只有在專業(yè)學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練的雙重任務(wù)中，自強不息、心無旁騖，學(xué)好文韜武略，才能報效祖國和人民。

(作者系首都體育學(xué)院校長）

《中國教育報》2019年07月22日第3版