守好一段渠 種好責(zé)任田

“我所做的，是為了讓學(xué)生聽(tīng)懂專業(yè)課程，所以類比了一些人生情理，而人生情理寄之于專業(yè)原理的詮釋，又讓學(xué)生受到更多的教益?！边@是江西省九江學(xué)院教師楊世永的教學(xué)理念。在九江學(xué)院，越來(lái)越多的教師對(duì)“課程思政”教學(xué)改革有了理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。該校教師從優(yōu)化教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)，將思政元素融入課堂教學(xué)中，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)完成理想信念層面的精神指引。

“現(xiàn)在老師會(huì)給我們時(shí)間在課堂上去展示，然后點(diǎn)評(píng)，和我們的互動(dòng)也越來(lái)越多。感覺(jué)大家上課的積極性提高了?！本沤瓕W(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的大二學(xué)生馬雪對(duì)學(xué)校思政課堂的變化感受明顯。

近年來(lái)，九江學(xué)院黨委充分用好課堂教學(xué)主渠道，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以“實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，培養(yǎng)時(shí)代新人”為總體目標(biāo)，推進(jìn)思政課程與“課程思政”有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“要高度重視、切實(shí)抓好思政理論課建設(shè)，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)思政課程和‘課程思政’建設(shè)，提升‘三全育人’成效，構(gòu)建全校思想政治教育大格局?！本沤瓕W(xué)院黨委書(shū)記趙偉在學(xué)校大學(xué)生思政教育研討會(huì)上著重強(qiáng)調(diào)思政理論課建設(shè)。為此，該校制定了“課程思政”教學(xué)改革建設(shè)實(shí)施方案，成立了“課程思政”教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)改革辦公室，并給每個(gè)二級(jí)學(xué)院配備了指導(dǎo)專家，深化“課程思政”教學(xué)改革。

目前，九江學(xué)院19個(gè)二級(jí)學(xué)院各自“守好一段渠，種好責(zé)任田”，分別出臺(tái)了本學(xué)院“課程思政”教學(xué)改革工作實(shí)施方案，在落實(shí)“課程思政”教學(xué)改革過(guò)程中，各二級(jí)學(xué)院紛紛開(kāi)展教研室討論、專題教研、“課程思政”示范課等活動(dòng)，通過(guò)深入研討、具體課堂實(shí)踐來(lái)推動(dòng)“課程思政”改革取得實(shí)效。

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)“課程思政”教學(xué)改革中存在的不足，九江學(xué)院黨政班子多次深入一線教學(xué)課堂聽(tīng)課調(diào)研?！耙钊雽W(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的重要講話精神，按照習(xí)近平總書(shū)記提出的思政課教師‘六個(gè)要’、思政課改革創(chuàng)新‘八個(gè)統(tǒng)一’的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)青年大學(xué)生的理論武裝、政治教育和價(jià)值引領(lǐng)?！本沤瓕W(xué)院校長(zhǎng)劉曉東在隨堂聽(tīng)完思政課之后，對(duì)授課教師上課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

該?，F(xiàn)已開(kāi)設(shè)了“課程思政”教學(xué)改革課程近100門，涌現(xiàn)出了一批示范課。其中，“土木工程概論”獲批江西省高?！罢n程思政”示范課程。

此外，九江學(xué)院充分挖掘本地歷史文化和自然資源，加強(qiáng)通識(shí)教育課程建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入通識(shí)課程教育教學(xué)。信息學(xué)院在“三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，制作九江本地傳統(tǒng)文化——白鹿洞書(shū)院文化展館模型，將地域優(yōu)秀的文化融入課程建設(shè)；學(xué)校還將極具九江地域文化特色的青陽(yáng)腔、湖口草龍、瑞昌剪紙等一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入校園文化建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年07月12日第3版