李金萍：癡心育人妙招多

“雅妮清氣自不凡，做事標準無人攀；成功規(guī)律藏于底，不畏艱辛覓得歡?！?/P>

“子慧執(zhí)著不示弱，一心向學能耐挫；聰慧機敏目如炬，散發(fā)光芒驚四座?！?/P>

這些詩的特別之處，在于雅妮、子慧都是學生的名字，而每首詩，都是教師給學生的評語。

這位喜歡用詩給學生寫評語的老師，就是廈門外國語學校高二（5）班的班主任李金萍。

“每人一詩”獲好評

每到學期末，李金萍就會用詩歌的形式對班上每名學生進行點評，詩歌的內容既有對學生行為與表現(xiàn)的評價，也包含鼓勵和期待，還有對學生個性特征的刻寫。

權雅妮正讀高二。收到李金萍的評語后，她很開心，“我雖然學習成績有退步，但老師還是表揚我做事認真，說我不畏艱辛?！睓嘌拍菡f，李老師的鼓勵給她學習增加了動力。

權雅妮是一名從新疆到廈門就讀的學生，長年住校，只有暑假才能和家人團聚。遠在新疆的父親看到班主任的評語后，也參與到詩歌創(chuàng)作中來，寫下“海風起處，遠在廈門島的女兒把歡聲笑語，化作悠悠白云，千姿百態(tài)地投撒在西部沙棗花尖”，以此表達對女兒的思念與鼓勵。

“夢雪文采眾人見，學科平衡待時間；敢問途中攔路虎，奈何吾心來陪練。”這是李金萍寫給一名“偏科”學生的詩，這名學生語文成績較強，但數(shù)學卻弱一些，李金萍希望她趕走“攔路虎”，實現(xiàn)全面發(fā)展。

“李老師的詩把孩子刻畫得很準，還加入了表揚與鼓勵。”葉子慧的父親認為李金萍的詩很能打動孩子的心。

“一封家書”解疙瘩

在李金萍的班級，活躍氣氛的方法除了寫詩，還有其他形式。

2018年12月28日傍晚，李金萍來到教室，給每名學生發(fā)了一個新年禮包。打開袋子，里面除了學生喜歡的小食品，還有一張紅紙，上面寫著家長對自己的新年祝福，學生們一片歡騰。

原來，李金萍在籌備新年禮物的時候，提前請家長給自己的孩子寫一封信，并用紅紙打印出信的內容,放在新年禮包里面。

“為了寫這封信，我去翻看了幾年前購買的韓國女作家寫的《無論你選擇什么樣的人生，我都為你加油》”“希望新的一年你會更加成熟、獨立、自律，鍥而不舍，完成人生重要的轉折”。這是小嘉的母親寫給他的信。小嘉說，以前母親不愿意當面講的話，這回在信里都寫上了，母子之間的疙瘩解開，溝通更加順暢。

李金萍說,一味說教與批評，孩子往往難以接受，而經(jīng)常搞一些加強溝通的“小動作”，可以拉近孩子與家長的距離。

“朋輩教育”收奇效

在高二（5）班教室的門板上，有個活動窗，里面張貼有“學長感言”“時政知識”等，內容每周更換。

“高二是逆風翻盤的最佳時期。高一時，我班級排名從未進過前十,高二時,學習不斷進步……”這是現(xiàn)就讀于中央財經(jīng)大學金融系的李美淋給學弟學妹們留下的感言。

學長學姐們的感言內容豐富。比如，某位考上名牌大學的學長就用“俏皮話”來分享學習心得：“政治課，背是經(jīng)濟基礎，理解是上層建筑，把自己想象成一個政治家，背起來很快入戲……”

李金萍說，朋輩教育在中學生思政工作中是一個“輕武器”，靈活管用，讓學長寫心得，學生們愛看，也容易接受。

雖然和學生“打得火熱”，但李金萍從未放松對學生的要求?，F(xiàn)就讀于中央財經(jīng)大學的鐘博晟在學長感言中寫道：“跟緊金萍姐姐，雖然她要求真的有點兒高，任務量也真的有點兒大，有時還有點兒煩，但是，愛是真心的。我們可以不是師生，可以是朋友，更可以是摯友?！?/P>

李金萍1987年就走上了教學崗位，算起來也是一名老教師，但學生們仍對她以姐姐相稱。

對于思政課教學，李金萍也有自己的技巧。高中學生學習任務重，從報紙上、電視上了解時政的機會不多。李金萍就在班級活動窗里加上時政知識，并以輕松幽默的方式呈現(xiàn)給學生。

十幾年前，李金萍以人才引進的形式，被招聘到廈門外國語學校任教。她在教學上成績顯著，所教班級政治課成績始終名列前茅。在課堂上，李金萍也是妙招不斷。她要求學生提前預習，檢驗學生預習效果的手段則是 “課前預習挑戰(zhàn)”。她把學生分成幾個組，每兩個組互為對手，一個組的學生向另外一個組的學生發(fā)問。被挑戰(zhàn)到的學生，要在限定的時間內回答問題，如果無法回答，小組同學可以協(xié)助?；卮鹫_，被挑戰(zhàn)小組得分；回答錯誤，則挑戰(zhàn)小組得分。

學生陳筱菁說：“政治課上，我們每個細胞都活躍著，帶有刺激性，大家在互相挑戰(zhàn)中掌握了知識，學會了提問題，學會了思考?！?/P>

《中國教育報》2019年07月10日第4版