現(xiàn)代教育需要什么樣的師生關(guān)系

古人早就認(rèn)識(shí)到了“師道尊嚴(yán)”的重要性，并大力倡導(dǎo)?！抖Y記·學(xué)記》中記載：凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。在古代社會(huì)里，老師的地位是比較高的。

師道尊嚴(yán)作為一種傳統(tǒng)封建思想曾經(jīng)受到過(guò)批判，主要原因是，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師嚴(yán)”是為了“道尊”，強(qiáng)制人們恭敬地學(xué)習(xí)“克己復(fù)禮”，以維護(hù)上層階級(jí)的統(tǒng)治。在學(xué)校內(nèi)部，師生關(guān)系納入等級(jí)制度，與君臣、父子關(guān)系同等看待，上下有尊卑、貴賤、高低之分。

但歷史經(jīng)驗(yàn)表明，弱化師道尊嚴(yán)，必然導(dǎo)致教師行為失范，學(xué)生不懂得尊敬長(zhǎng)輩、尊重父母，不懂得尊重老師與他人，師生關(guān)系淡漠，甚至不倫不類。道不嚴(yán)必不尊師，不尊師必不敬學(xué)，教育的育人功能就會(huì)大打折扣。有人說(shuō)，隨著現(xiàn)代教育思想、信息技術(shù)、信息化網(wǎng)絡(luò)課程、多途徑獲取知識(shí)等對(duì)教育的沖擊，有一天教師會(huì)消失的。目前來(lái)說(shuō)，這些說(shuō)法還只是形而上學(xué)式的推論。

現(xiàn)代教育思想認(rèn)識(shí)到，師生關(guān)系是一種人與人之間的特殊復(fù)雜關(guān)系。在知識(shí)上是教為主導(dǎo)、學(xué)為主體前提下的授受關(guān)系，在人格上是友誼、平等、相互尊重的關(guān)系，在道德上是相互促進(jìn)、影響、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。各種關(guān)系的建立，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。教師的角色既是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者、言語(yǔ)行為的示范者、心理健康的輔導(dǎo)者、班集體活動(dòng)的組織者，也是教育科學(xué)的研究者。由于師道的作用以及本身客觀存在的權(quán)威性，有師道就應(yīng)有尊嚴(yán)，在師道尊嚴(yán)的前提下，師生關(guān)系的處理應(yīng)科學(xué)合理，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育的要求。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。在提倡尊師敬教的氛圍中，全社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造寬嚴(yán)相宜的教師從業(yè)環(huán)境，對(duì)老師沒(méi)有那么多的責(zé)備與苛刻，沒(méi)有那么多的要求與三令五申，按教育規(guī)律說(shuō)話辦事，保障老師的基本權(quán)益免遭損害。同時(shí)，學(xué)校尤其是老師更要嚴(yán)以律己、自我警省、熱愛(ài)學(xué)生、鉆研業(yè)務(wù)、埋頭實(shí)干、砥礪前行，做一名合格的、光榮的人民教師。

（作者單位：山東省平度師范學(xué)校、青島市中小學(xué)師資培訓(xùn)中心）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月18日第6版