有歌聲的課堂如虎添翼

歌聲助我收服“眾猢猻”

回望32年教師路，工作之初的14年，我是在鄉(xiāng)村學(xué)校度過(guò)的。2001年，我終于調(diào)進(jìn)資中一中。進(jìn)城的喜悅還沒(méi)消退，迎面而來(lái)的卻是一場(chǎng)不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)斗！

我接手了初三年級(jí)5班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。那個(gè)9月的上午，當(dāng)我第一次踏入我的班級(jí)，我猶如來(lái)到了“花果山”，學(xué)生有追逐打鬧的，有舞刀弄棍的，也有發(fā)呆發(fā)愣的……我是“孫悟空”嗎？我有降服眾猢猻的“金箍棒”嗎？

上課了，學(xué)生還在說(shuō)話打鬧，課堂亂七八糟。課間，我班學(xué)生亂竄，騷擾其他班級(jí)的學(xué)生，老師們紛紛上門告狀！道理說(shuō)盡，無(wú)用！罰掃地、罰抄作業(yè)，無(wú)用！怎么辦？

準(zhǔn)備朱自清散文《背影》的教案時(shí)，備課中間，我靈機(jī)一動(dòng)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我做了一個(gè)大膽的設(shè)計(jì)。這一天，我故意遲到了一分鐘，當(dāng)我背著吉他走進(jìn)教室，喧鬧的教室突然安靜下來(lái)，我乘此機(jī)會(huì)，撥動(dòng)了琴弦……

“喝一壺老酒，讓我回回頭?；仡^啊望見(jiàn)，媽媽的淚在流。每一次我離家走，媽媽送兒出家門。每一回我離家走，你一步三回頭……”

隨著音樂(lè)的展開(kāi)，隨著吉他的律動(dòng)，我看見(jiàn)一雙雙充滿好奇的眼睛……這堂課，效果出奇地好，“猴兒們”靜下來(lái)聽(tīng)課了，規(guī)矩了。下課了，好多學(xué)生聚集在我的周圍，談音樂(lè)，彈吉他，師生之間的隔閡逐漸消融了，緊張對(duì)峙的師生關(guān)系緩和了。

我抓住時(shí)機(jī)，重新組建班委和各種互助小組，我知道從學(xué)習(xí)上要迅速扭轉(zhuǎn)局面是不可能的，我決定從清潔衛(wèi)生入手。我選拔了一名跟我學(xué)習(xí)吉他的學(xué)生小曾做勞動(dòng)委員，他年齡略大一點(diǎn)兒，在班上有一定的影響力，有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在勞動(dòng)中常常以身作則，最苦最累的活爭(zhēng)著干。在他的帶領(lǐng)下，我班衛(wèi)生工作多次受到年級(jí)、政教處的表?yè)P(yáng)，漸漸地我們班在校園廣播里有聲了，表?yè)P(yáng)增強(qiáng)了孩子們的信心，表?yè)P(yáng)凝聚了班級(jí)的精氣神，表?yè)P(yáng)改變了學(xué)科教師的看法。

一個(gè)月，班級(jí)面貌迅速改變，其他班的班主任都說(shuō)，花果山上的“猴兒們”被我收服了。在隨后的工作反思中，我寫道：班主任的綜合素質(zhì)，特別是一些特殊技能如唱歌、書法、朗誦、舞蹈、體育等，會(huì)起到潤(rùn)滑劑的作用。

歌聲助我支教出彩

2004年，受縣教育局和學(xué)校的安排，我到阿壩州汶川縣桑坪中學(xué)和水磨中學(xué)支教。

那時(shí)，都汶高速還沒(méi)有修好，我們乘的車子只能在盤旋于岷江河畔的老路上顛簸前行。一路顛簸7小時(shí)之后，晚上9點(diǎn)才到達(dá)汶川縣城，當(dāng)?shù)乩蠋熞詿崆榈耐硌鐏?lái)迎接我。飯后，我得到了第二天上課的主題，沒(méi)想到是一篇說(shuō)明文《漫話小行星》。我絞盡腦汁，各種設(shè)計(jì)在頭腦中出現(xiàn)，否定，再設(shè)計(jì)，再否定，次日凌晨1點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)才基本成形。

第二天，課前5分鐘，當(dāng)我走進(jìn)上課的教室，只見(jiàn)教室里黑壓壓一片，有學(xué)生，有聽(tīng)課教師，有教研員，有攝像機(jī)，有照相機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們都很緊張，我感覺(jué)到氣氛的壓抑沉重，不禁心慌起來(lái)。

這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，突然想到昨晚晚餐時(shí)汶川老師的羌族祝酒歌《咂酒歌》，我開(kāi)口就唱：“清亮亮的咂酒呃……”隨著我的歌聲，藏族、羌族孩子熱愛(ài)歌唱的天性被激活了，他們跟著我唱起來(lái)，甚至后面的聽(tīng)課教師也唱起來(lái)。當(dāng)羌族語(yǔ)言的吉祥如意“納吉阿路”出現(xiàn)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)，藏羌孩子們的熱情被徹底點(diǎn)燃了，上課鈴聲也響起來(lái)了。

隨著課堂氣氛的活躍，我的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也精彩頻出，一堂原本單調(diào)枯燥的說(shuō)明文課上，有辯論，有質(zhì)疑，有思考。兩名羌族學(xué)生圍繞該不該用某個(gè)詞去形容行星時(shí)，發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，而沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生也積極參與，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)論之聲此起彼伏，最后達(dá)成共識(shí)，較好地完成了對(duì)“說(shuō)明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確”的教學(xué)難點(diǎn)的突破。當(dāng)下課鈴聲響起，我看見(jiàn)校長(zhǎng)悄悄向我伸出了大拇指。

課后，我反思，在陌生教學(xué)環(huán)境中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生與任課教師互動(dòng)的意愿？在教學(xué)中發(fā)揮教學(xué)智慧、教育靈感，展示教師的特殊技能如吉他演奏、演唱當(dāng)?shù)孛窀琛⒗收b當(dāng)?shù)孛?，定?huì)起到助燃劑的作用。

歌聲助我教學(xué)提升

調(diào)入一中，帶過(guò)4年初中班之后，我就帶高中班了。初中班管理任務(wù)重，但在升學(xué)方面壓力不大。而高中班就不同了，高中孩子懂事了，明事理了，特別是像我們這樣的以鄉(xiāng)村學(xué)生為主的普通高中，孩子們大都是勤奮努力的，甚至拼命的。

還記得一屆高三學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)后，他們的精神狀態(tài)日漸疲憊，學(xué)習(xí)動(dòng)力日漸不足，特別是復(fù)習(xí)到后期，班級(jí)死氣沉沉，復(fù)習(xí)效率很低，很多學(xué)生都在苦苦掙扎！怎么辦？我的思路是，暫時(shí)停下來(lái)，休整！

我把吉他帶進(jìn)教室，開(kāi)展“每日一歌”活動(dòng)。《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《夜空中最亮的星》《飛得更高》《不裝飾你的夢(mèng)》……或優(yōu)美或勵(lì)志的歌曲，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，他們緊繃的神經(jīng)之弦松了，沉重的壓力減輕了，班級(jí)氣氛活躍了，音樂(lè)讓學(xué)生變負(fù)重前行為輕松上陣，復(fù)習(xí)效率提高了。

在教學(xué)反思中，我寫道：如何緩解學(xué)生的壓力？如何激發(fā)學(xué)生的斗志？音樂(lè)是一劑良藥，音樂(lè)能緩解壓力，能放松心情，能鼓舞斗志，能凝聚人心！從教32年來(lái)，歌聲常?；仨懺谖业恼n堂，多年的堅(jiān)持也讓我收獲了不少教學(xué)佳績(jī)。

（作者單位：四川省資中縣第一中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年04月10日第10版  版名：課程周刊·教師成長(zhǎng)

作者：余衛(wèi)東