勞動是產生真正教育的密碼

勞動是人類最基本的實踐活動，不僅創(chuàng)造了人類本身，而且創(chuàng)造了人類所需要的一切物質和精神財富。在新的時代，經濟全球化的步伐在加快，科學技術迅速發(fā)展。教育從精英化過渡到大眾化、普及化時代，講求立德樹人，培養(yǎng)學生勞動意識、勞動精神其實就是立德樹人的一個基本要求。勞動教育的重要性毋庸置疑，它是每個學生必須擁有的經歷，獲得勞動體驗、習得勞動本領、創(chuàng)造勞動價值、享受勞動成果，是每個學生的基本權利。中學生的勞動體驗在很大程度上會影響其今后對職業(yè)的選擇，中學生對待勞動的態(tài)度會影響其人生的價值觀和幸福感，是學生終身發(fā)展的關鍵基石。

“以勞樹徳，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞促創(chuàng)新”是中國特色社會主義勞動教育的重要特征，勞動是中學生以后在家庭和社會中安身立命的法寶。勞動教育是有關鍵期的，一些深層次的勞動意識和習慣的養(yǎng)成，需要從兒童開始，勞動教育將貫穿學生的一生。勞動教育既是對未來公民的物化價值的追求，也是對精神價值的追求；既是對“全面發(fā)展的人”的要求，也是對體現自我社會價值的未來公民的心理品質的培養(yǎng)；既是“立身”之本，也是“修心”之境。

2015年7月，教育部、共青團中央、全國少工委聯(lián)合印發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》。文件要求，加強勞動教育，要堅持實際體驗的原則。這就要求我們在開展勞動教育時，不能只是簡單地說教，而要讓學生直接參與勞動過程，在勞動實踐現場，增強勞動感受，體會勞動艱辛，養(yǎng)成勞動習慣，掌握勞動技能，提高動手能力和發(fā)現問題、解決問題的能力。勞動教育是以技術應用和技術創(chuàng)新為核心的實踐活動，需要技術素養(yǎng)作為支撐，親身實踐、親自體驗是不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。同時，勞動教育具有跨學科的特征，強調動腦與動手、實踐和體驗相結合，實現學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀以及行為與習慣等方面育人目標的統(tǒng)整。勞動實踐的體驗，讓學生感悟生活中的道理，養(yǎng)成尊重勞動、尊重勞動人民的品質，使學生在感受成功的同時，感悟到自己在成長。

北京師范大學天津附屬中學作為勞動教育的傳統(tǒng)校，在實踐中重新思考新時代的勞動教育問題，探索勞動教育的新內容、新方式。其一，實施家庭和學校相結合的勞動習慣養(yǎng)成教育。我們堅持勞動教育從家庭開始，從自我勞動、家庭勞動，到學校的服務崗位責任區(qū)，鼓勵學生把自己的事情做好也是勞動。其二，豐富和完善勞動教育課程體系。我們以技術課為龍頭，探索學科融合強化勞動教育，不僅突出勞動教育的德育功能，而且積極拓展勞動教育在學科知識應用、心理健康、生涯規(guī)劃、藝術教育和社團活動中的功能。其三，開設規(guī)范的勞動技術課和通用技術課程。我們不斷提升勞動教育的“技術含量”，完善勞技教育中心設施，為學生提供了規(guī)范、現代化的動手實踐環(huán)境，實現勞動意識與技術能力、勞動思想與技術思想的結合。其四，組織學生參加社會實踐與社區(qū)服務活動。我們充分利用校外勞動實踐基地和社區(qū)教育資源，組織學生參加社會實踐活動、公益勞動，擔任社區(qū)志愿者，既提高了學生的勞動能力，又培養(yǎng)了他們的環(huán)境保護意識。其五，繼續(xù)開展勞動技術教育科學研究，我校多代領導和教師近30年來，先后完成十多項市級以上勞動技術教育科研課題研究。

勞動是產生真正教育的密碼，教育需德、智、體、美、勞五育并重，以“勞”為基，將勞動教育融入學生日常學習和生活，用勞動打開學生自然生長的教育之門，用勞動開啟有溫度、有故事的教育之門。

（作者系北京師范大學天津附屬中學校長）

《中國教育報》2019年04月09日第4版