一手好字 寧晉學(xué)生的第一張名片

日前，在一間書法教室內(nèi)，一名學(xué)生全神貫注地端坐在書案前，手中毛筆落在距離眼睛1尺遠(yuǎn)的白宣紙上，筆法剛勁有力。全班54名學(xué)生，寫毛筆字時(shí)每個(gè)人都坐姿挺拔，專注眼下，絲毫不受旁人影響，行為舉止間透露著儒雅之氣。在河北省寧晉縣的學(xué)校里，學(xué)生練習(xí)書法已經(jīng)成為一種常態(tài)，書法成為寧晉學(xué)生的第一張名片。

“讓每一名學(xué)生寫一手好字?！边@是寧晉縣教育局在2009年提出的理念，到今年為止，這一理念已經(jīng)實(shí)踐了整整10年?！皶▽?duì)學(xué)生的影響是全方位的。我們把書法作為一個(gè)切入口，訓(xùn)練學(xué)生們的坐姿、注意力等，培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)、耐心，將來(lái)他們離開學(xué)校后，這些習(xí)慣和一手好字會(huì)是伴隨他們一生的財(cái)富?！睂帟x縣教育局局長(zhǎng)白志芬說(shuō)。

初心是好的，但理念的落地實(shí)則艱難。最初，該縣教育局在中小學(xué)推進(jìn)書法教育時(shí)，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不理解。在做了大量工作包括推進(jìn)會(huì)一遍遍地開到學(xué)校之后，書法教育才得以全面推行，工作一項(xiàng)項(xiàng)地落實(shí)到了具體的負(fù)責(zé)人。

解決了理念上的問題，新的問題又隨之而來(lái)：全面開設(shè)書法課，書法教師嚴(yán)重短缺。為此，當(dāng)?shù)亟逃植扇⊥馄竷?nèi)選的方式，從當(dāng)?shù)貢撕驼Z(yǔ)文、美術(shù)教師中遴選人員到各校擔(dān)任書法教師。這一舉措緩解了眼前之急，但要真正實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)常規(guī)化，各個(gè)學(xué)校還是需要具備經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的公辦教師。

看清這一點(diǎn)之后，該縣教育局再次統(tǒng)籌安排，依托河北省硬筆書法協(xié)會(huì)，在寧晉建立了省內(nèi)首個(gè)縣級(jí)硬筆書法培訓(xùn)基地，出臺(tái)《2009—2011書法教師培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃》，提出3年內(nèi)打造一支專兼職書法教師隊(duì)伍。就目前來(lái)看，這一階段培訓(xùn)出來(lái)的500余名書法教師，現(xiàn)已成為寧晉書法教學(xué)的骨干力量。下一步，這些教師的職稱怎么解決，或?qū)⒈患{入接下來(lái)亟待解決的問題范圍之內(nèi)。

同期，寧晉縣教育局與河北師范大學(xué)書法藝術(shù)研究所聯(lián)合，以科研課題的方式共同研發(fā)了河北省首套書法教育鄉(xiāng)土教材——《漢字書寫》，教材由12冊(cè)小學(xué)用書和1冊(cè)教師用書組成。該套教材依托語(yǔ)文大綱編排系統(tǒng)，例字選用語(yǔ)文課本中的生字詞，例句選自背誦默寫的古典詩(shī)詞，同時(shí)加入了大量寧晉風(fēng)土人情和文化特色內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)教材的親和度。兩年后，該縣各所學(xué)校開始據(jù)此拓展出版了多種校本教材。

寧晉縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)朱建輝打開本校的校本教材說(shuō)：“書中這些學(xué)生坐姿、練字等示范圖片，都是我們學(xué)校的學(xué)生，這更增加了孩子們對(duì)書法的親近和喜愛?！?/P>

師資和教材問題化解之后，寧晉縣教育局在2011—2012年連續(xù)出臺(tái)文件，將書法教育納入課程管理：明確書法課程的性質(zhì)與理念、總體與階段目標(biāo)、課程管理與評(píng)價(jià)要求。2014年再次出臺(tái)文件，要求全縣學(xué)校配備高標(biāo)準(zhǔn)的書法專用教室，每周每班至少安排一節(jié)固定課時(shí)進(jìn)行書法教學(xué)。全縣一至九年級(jí)全部落實(shí)了書法課，實(shí)現(xiàn)了“三定兩結(jié)合”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員，將軟筆書法教學(xué)與硬筆書法教學(xué)相結(jié)合，將書法課教學(xué)與語(yǔ)文寫字課相結(jié)合，書法正式納入全縣中小學(xué)生課程體系。

書法教學(xué)隨之進(jìn)入了全面優(yōu)化階段。傳授新知課、輔導(dǎo)練習(xí)課、書法欣賞課三種常見模式成為常規(guī)的書法課堂教學(xué)形式，每年級(jí)每學(xué)期制定詳細(xì)課程規(guī)程和課堂要求。在具體的書法教學(xué)內(nèi)容上，綜合筆畫、結(jié)構(gòu)等因素，從教育部推行的顏、柳、歐、趙、禇等名家名帖中遴選常用字作為重點(diǎn)講解和練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。此外，將規(guī)范“雙姿”等常規(guī)基本功列入制度化管理，明確學(xué)生書寫時(shí)頭、身、手等部位的角度、距離和位置，通過“日查、月結(jié)、階段考核”的辦法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提升書寫速度和水平。

“書法已成為寧晉學(xué)校的常態(tài)化教育。回顧這10年的書法教育之路，寧晉大概在2014年時(shí)整體跨越性地邁上了更高的臺(tái)階。學(xué)生書法的起、行、收，包括字形的結(jié)構(gòu)、篇章的排列都開始呈現(xiàn)出較高的水平?！睂帟x書法教育課題組組長(zhǎng)、河北師范大學(xué)書法藝術(shù)研究所所長(zhǎng)寇學(xué)臣說(shuō)。

10多歲的馬梓浩眼神靦腆又清澈，在他略顯高原紅的小臉蛋上，透露著一個(gè)孩子特有的稚嫩，但他下筆寫出的毛筆字卻流露出一種“大家風(fēng)范”。馬梓浩是寧晉縣大陸村小學(xué)的學(xué)生，和他的同學(xué)李子豪一樣，兩人在年僅10歲時(shí)就先后摘得河北省少兒書法大賽特等獎(jiǎng)。

此外，寧晉學(xué)生書法還走出了國(guó)門。寧晉縣六中學(xué)生趙子昂的楷書作品“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，作為我國(guó)優(yōu)秀書畫作品被美國(guó)格林伍德學(xué)校收藏，為傳播中華書法文化作出了自己的貢獻(xiàn)。

寧晉當(dāng)?shù)睾芏鄬W(xué)生家長(zhǎng)的微信頭像都是自己孩子練字時(shí)的照片，他們還非常樂意通過手機(jī)、朋友圈向身邊的人展示孩子的書法課程及作品。近年來(lái)，寧晉先后舉辦了七屆漢字書寫教育成果展，師生全員參與，展出優(yōu)秀作品近兩萬(wàn)件；多所學(xué)校被評(píng)為“國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”“河北省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)?！保?00名教師和學(xué)生榮獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，寧晉書法成果不斷涌現(xiàn)。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月26日第6版