俄羅斯：鼓勵學生自主選擇

今年秋季，我以教育部第二期中小學名校長領(lǐng)航班學員的身份走進俄羅斯，對俄羅斯學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有了更真實的了解和更真切的感受。俄羅斯聯(lián)邦從蘇聯(lián)繼承了內(nèi)容豐富、理念先進的教育制度，學校數(shù)量眾多而且質(zhì)量優(yōu)良。在“后改革時期”，俄羅斯學術(shù)界做了大量工作，不僅繼承了歷代教育學家遺留下來的教育制度研究精髓，而且還根據(jù)社會發(fā)展的要求不斷更新完善。

獨立學習彰顯學生個性

俄羅斯的教育分為兩類——基礎教育和職業(yè)教育?；A教育包含嬰幼兒的學前教育、初級教育（小學）、基礎教育（初中）和中級教育（高中）。從小學一年級，俄羅斯教育就開始了對孩子們獨立意識的培養(yǎng)。小而言之，是為了孩子們能獨立選課，大而言之，則是為了培養(yǎng)有主見的合格公民。俄羅斯的學制體系也很靈活，初中后可以分流到職業(yè)教育，高中畢業(yè)后也可以選擇職業(yè)教育路徑。管理人員和班主任會幫助學生根據(jù)自己的實際情況去選擇課程和教育路徑。

其中，基礎教育階段課程分為必修課程和選修課程。必修課程包括人文系列，即俄語、文學、外語、俄羅斯史、世界史、經(jīng)濟、地理、法律基礎、政治學、體育等；自然科學系列，即數(shù)學、物理、化學、生物、生態(tài)學、天文學等；技術(shù)類課程，包括繪畫、制圖、家政、裁縫、烹調(diào)、陶塑、金屬加工等。因為學科門類較多，每個學生都要花很長時間來選課，每個學生都有自己的課表。這個過程不僅可以鍛煉學生的獨立能力，也能從小培養(yǎng)他們的自主意識。

俄羅斯自2009年起實行高中畢業(yè)國家統(tǒng)一考試，考試科目共11門，其中數(shù)學、俄語為必考科目，其他為選考科目。選考科目根據(jù)所報考大學和專業(yè)要求而定，但參加奧林匹克競賽并獲獎的學生，其相應科目可以以滿分計算或免試入學。莫斯科國立大學、圣彼得堡國立大學和其他一些符合條件的大學和專業(yè)有權(quán)進行補充測試。

俄羅斯這種寬松的學生成長生態(tài)、豐富的課程設置、多樣的選修課程為學生個性發(fā)展提供了最佳的環(huán)境。選課讓學生從小培養(yǎng)選擇能力，也讓學生的興趣和創(chuàng)新能力得到了良好發(fā)展。

友誼發(fā)展培養(yǎng)交往能力

參觀學校時，我發(fā)現(xiàn)個性化的教室布置得溫馨而科學，文化氣息濃厚，書架上擺滿了各類書籍，供孩子們隨時去查閱，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。學校根據(jù)不同學齡段布置教室，學校文化建設凸顯“家”文化屬性，舒適、自由、簡潔，處處凸顯了藝術(shù)內(nèi)涵。所謂環(huán)境育人，就是讓學生喜歡學校、喜歡教室。學生帶著一種放松的心態(tài)去探究、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)動手能力。我參觀時發(fā)現(xiàn)孩子們的小發(fā)明、小創(chuàng)造特別多，三五個孩子聚在一起研究、討論，天性得到最大的釋放，從而也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)注同伴的交往關(guān)系，是俄羅斯教育的一大組成部分。俄羅斯的育人標準是寬知識、善思考和堅守善良，體現(xiàn)了教育本真。在考察中，我發(fā)現(xiàn)俄羅斯的大部分學生都開朗自信，臉上洋溢著幸福的微笑，同學關(guān)系非常融洽。

俄羅斯的教育體制中，基礎教育學段的學生大都在一個學校，能促進關(guān)愛、模仿、融合的育人環(huán)境的形成。俄羅斯學制體系實行的“4+5+2”學段分布，讓初中階段的學習和發(fā)展充分。因為學段時間長，孩子們可以安度青春焦慮期。這能更好地促進交往，提高同伴交往能力，也為以后走進社會的社交能力打好基礎。

俄羅斯基礎教育為小班制教學，每個班級的人數(shù)很少。我們參觀的一所學校每個班級16人左右，有一位專職班主任、6位心理咨詢師和8位教學法專家。學校教師數(shù)接近學生數(shù)的1/3，這應該和俄羅斯學校開設的課程有關(guān)，因為一個班級每學期有時需要開設近20門課程。教師的學歷普遍較高，素養(yǎng)較好。師生之間關(guān)系平等，學生的交往能力也能得到更好的提升。

多元教育凸顯核心素養(yǎng)

從上個世紀90年代開始，受西方教育觀念的影響，俄羅斯的教育思想已經(jīng)形成多元化，但其主流未變，而且能做到很好地內(nèi)化西方社會教育思想的精髓部分。雖然俄羅斯教育近年來受經(jīng)濟下滑的影響而發(fā)展不均衡，但是其教育思想仍是與時俱進的。

俄羅斯的半日制教育是全日制教育最重要的補充和發(fā)展，是發(fā)展學生個性最有力的舉措。1992年的《俄聯(lián)邦教育法》正式將起源于蘇聯(lián)時期的“校外教育”更名為“補充教育”。2014年9月4日，俄羅斯政府頒布政府令，批準俄聯(lián)邦《兒童補充教育發(fā)展綱要》，其中提出到2020年擬將參加補充教育的兒童比例提高到75%。截止到2015年1月1日，俄羅斯接受補充教育服務的兒童覆蓋率達到64%，參加補充教育學習的兒童超過950萬人，補充教育機構(gòu)共計11710所，絕大多數(shù)由國家設立。

每天下午3點至6點，學生由學校教育轉(zhuǎn)到補充教育，各年級的學生都可以從體育、藝術(shù)、科學等學科中去選擇。課程豐富多彩、形式多樣，給孩子們最充分的自由選擇權(quán)。這對學生選擇力的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展功不可沒，也使他們的個性得到最大發(fā)展。俄羅斯學生的藝術(shù)素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、身體素質(zhì)以及堅韌的愛國主義民族精神，也都與這樣的教育分不開。

（作者系廣東省茂名市祥和中學黨委書記、校長，教育部名校長領(lǐng)航工程卓越校長）

《中國教育報》2018年12月28日第6版