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改革開放40年農(nóng)村義務(wù)教育的政策經(jīng)驗

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心南京基地邵澤斌在《教育發(fā)展研究》2018年第20期發(fā)表《改革開放40年國家支持農(nóng)村義務(wù)教育的政策經(jīng)驗與反思》一文提出，改革開放40年我國農(nóng)村義務(wù)教育取得的成就，根植于改革開放的偉大實踐和教育現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，體現(xiàn)了鮮明的政策支持性。其政策經(jīng)驗主要體現(xiàn)為：一是始終將農(nóng)村義務(wù)教育列為黨和國家教育政策的優(yōu)先領(lǐng)域，進(jìn)行前瞻性設(shè)計。二是探索并完善切合我國特點的義務(wù)教育“責(zé)任型政府”治理機制。三是積極回應(yīng)義務(wù)教育不同發(fā)展階段的典型問題并實施有針對性的政策措施。面向2035年，我們要繼續(xù)支持農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展，更好地回應(yīng)農(nóng)村家長、農(nóng)村兒童和農(nóng)村教師合理的現(xiàn)代性訴求，設(shè)計更有支持力度、更有智慧的現(xiàn)代農(nóng)村義務(wù)教育制度。

農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧有現(xiàn)代助力

杭州師范大學(xué)公共管理學(xué)院沈費偉在《中國電化教育》2018年第12期發(fā)表《教育信息化：實現(xiàn)農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略選擇》一文提出，教育信息化是農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略實施的重要內(nèi)容，有利于為農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧培育創(chuàng)新人才，提供技術(shù)保障以及縮小城鄉(xiāng)教育差距。當(dāng)前，農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧中教育信息化發(fā)展滯后，表面體現(xiàn)為信息化基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、人才隊伍短缺、管理體系滯后、傳統(tǒng)教育理念影響和資金投入不足等方面。但其深層原因是，教育一體化建設(shè)思路與城鄉(xiāng)二元機制的沖突、農(nóng)村本土文化服務(wù)與教育現(xiàn)代化追求分離以及農(nóng)村教育傳統(tǒng)定位與社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的矛盾。唯有確立現(xiàn)代教育信息化理念、構(gòu)建城鄉(xiāng)教育信息化共同體、強化本土文化與教育信息化融合、完善教育信息化管理體制，才能促進(jìn)農(nóng)村教育信息化發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略目標(biāo)。（李孔文 輯）

《中國教育報》2018年12月27日第6版