尋找一堂好課的基因

我很慶幸自己既是此次活動(dòng)的展示者，也是學(xué)習(xí)者?；顒?dòng)期間，我用心上了一節(jié)課，也用心聆聽了多節(jié)課和專家報(bào)告，對一堂好課有了新的思考。

一堂好課是設(shè)計(jì)出來的，更是上出來的。在李平的示范課《未選擇的路》上，她立足學(xué)科核心素養(yǎng)，尊重每一個(gè)生命，關(guān)注并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自信展示；西安鐵一中濱河學(xué)校歷史教師李玲娟的《秦統(tǒng)一中國》一課，巧妙設(shè)計(jì)的辯論賽將課堂推向了高潮；廣州市第八十六中學(xué)教師李泰鋒的《人體的消化與吸收》一課，將理論知識與日常生活緊密相連，做到學(xué)以致用……觀課過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些教師課前準(zhǔn)備很充分，而課堂教學(xué)效果并沒有達(dá)到預(yù)期。我想，教師如果完全按照自己的課前設(shè)計(jì)上課，不能在課堂上即時(shí)調(diào)整，自然生成的東西就很少，主題思想就很難得到升華。在我看來，好課是設(shè)計(jì)出來的，更是因地制宜、因時(shí)制宜上出來的。

一堂好課應(yīng)該有師生及時(shí)、準(zhǔn)確且有效的評價(jià)。一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)較多，環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系十分緊密。一堂好課是對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)推進(jìn)，是師生對每一個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成的感受與評價(jià)，尤其是教師對學(xué)生表現(xiàn)的及時(shí)關(guān)注和準(zhǔn)確點(diǎn)評。教師的評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，是勉勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步。

一堂好課的終極目標(biāo)應(yīng)該是激發(fā)興趣、情感共鳴與價(jià)值引領(lǐng)。一堂課如果自始至終都在關(guān)注學(xué)科知識，那它的意義是膚淺的。在我看來，一堂好課落實(shí)知識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是重點(diǎn)，彰顯學(xué)科思想和育人價(jià)值是終極目標(biāo)。一堂好課教師應(yīng)從終極目標(biāo)著手構(gòu)思和設(shè)計(jì)，也應(yīng)從終極目標(biāo)的落實(shí)程度去評價(jià)。

（作者單位系陜西省西安鐵一中濱河學(xué)校）

《中國教師報(bào)》2019年06月12日第5版